从知识记忆到高阶思维：2025深度学习年会聚焦教育核心转型

近日，2025年中国深度学习年会暨第三期优联论坛线上发布会举行。本次发布会由DLC深度学习中心主办，广州优联学校协办，吸引了众多媒体和教育界人士的关注。会议聚焦“AI与PBL引领课堂创新”这一主题，深入探讨了人工智能（AI）与项目式学习（PBL）如何共同推动教育变革，培养未来社会所需的创新型人才。

AI时代的教育变革：从知识记忆到高阶思维培养

DLC深度学习中心创办人、美国哥伦布州立大学教授方厚彬从时代背景、教育挑战和未来愿景三个维度解读了年会主题。他指出，AI技术的快速发展正在重塑教育生态，未来社会对人才的需求结构已发生根本性转变。AI取代了简单的工作，如知识记忆和标准化答案的复制，而教育的目标应转向培养以下能力：

深度理解与迁移运用，学生需具备扎实的内容理解能力，并能将知识灵活应用于复杂问题解决。

批判性思维与伦理判断，在信息爆炸的时代，学生需要学会提出问题、质疑假设，并做出有道德的选择。

协作与共创能力，未来人才需在多元团队中协同推进项目，共同面对挑战。

有效沟通与同理心，清晰表达复杂思想的同时，能够倾听、回应并连接他人。

自我驱动与终身学习，在AI快速演进的时代，内驱力和自我调节能力是持续成长的关键。

学术心态与成长信念，学生需具备坚持力、自信心和归属感，以应对复杂世界的挑战。

方教授强调，AI工具为教师提供了“时间红利”，将简单的工作交给技术处理，从而让教育者更专注于培养学生的创新思维能力。AI不是教师的竞争者，而是协助者。教育的核心任务不再是让学生“知道更多”，而是帮助他们“成为更完整的人”。

PBL：AI时代人才培养的“解药”  

面对AI带来的挑战，项目式学习（PBL）被视作培养未来人才的关键方法之一。方厚彬介绍，高质量的PBL具备三大特征：一是真实问题驱动，项目从学生关切的社区生活或社会事件出发，激发内在动机；二是协作与探究过程导向，学生通过调查研究、团队沟通和持续反馈深化学习。三是成果公开呈现，项目以面向观众的最终呈现为目标，而非局限于作业或考试。

广州优联学校中方校长常燕进一步分享了优联在PBL实践中的探索。她提到，优联将PBL系统性地融入课程体系，例如设置必修课，创建创新项目社团。学生通过解决问题，打破学科壁垒，培养跨学科能力。

常燕还分享了优联的教育理念——“拥抱多元，丰盈自我，探索创新，追求卓越”，并强调学校通过AETL教师职业发展课程和SEW（社会情感健康）体系，为深度学习提供了坚实的支持环境。

深潜工作坊：教育者的深度学习体验

美国HTH深度学习中心主任Mari Jones介绍了深度学习年会备受关注的重点项目“深潜工作坊”。这些工作坊为教育者提供整日的沉浸式学习体验，涵盖AI辅助设计、跨学科项目实践等内容。部分已确认的工作坊包括“定制化聊天机器人”“把宇宙变成媒体宠儿——融合科学与多媒体技术探索宇宙奥秘”“饮食如何影响气候变化？——结合数学、环境科学和数据分析，探索食物来源与气候的关系”“ HTH研究生院的AI辅助项目设计——引导教师利用AI工具打造富有吸引力的PBL体验”“Spark Curiosity GPT教练——开发引发学生好奇心的小型探究任务”共计五个工作坊。

Mari强调，教育者只有亲身经历深度学习，才能为学生创造深度学习的体验。深潜工作坊不仅是学习平台，更是教育者构建联系的社区。

教育创新落地课堂：从理念到行动  

发布会强调，教育创新的核心在于课堂实践。DLC年会致力于搭建一个“真实、互动、变革发生”的平台，推动教育从理念走向行动。

方厚彬欢迎中国教育工作者报名参与年会工作坊设计，并详细介绍了工作坊的七大遴选标准：强调参与感和体验设计；以学生声音为中心；覆盖多样化受众群体；营造社区感与愉悦感；示范深度学习实践；展现多元视角与教育公平；融合创新形式与现实问题。广州优联学校作为协办方，也将在年会期间展示学生PBL成果、举办主题演讲及音乐表演。例如，NCPA美式学部学生将带来音乐演出，体现“全人教育”理念；ULC英式学部和NCPA美式学部的学生PBL项目成果将通过画廊形式展示；CTB金奖团队将分享他们的协作与创新历程。这些活动旨在全方位呈现深度学习在教育中的实践价值。

2025年中国深度学习年会将于11月举行，届时来自中外的教育工作者将齐聚一堂，共同探索AI与PBL如何重塑未来教育。本次发布会为这次会议奠定了基调，展现了教育创新在应对时代挑战中的无限可能。

（图片由受访企业提供）

编辑 张敬媛  二审 玄伟东  三审 朱海燕