石峰：每一个学生都很珍贵

在14年的教师生涯中，石峰曾因迷茫而“出走”一年；在龙岗区外国语学校任教的前5年，只担任历史课老师的他觉得和学生隔着一层；2020年8月25日，石峰接手初一4班当上班主任。从这一天开始，他的教育观察日记就没停更过。半年时间，写作日记超20万字。教育观察离不开陪伴，更因为珍惜和对成长的敬畏，石峰想专注地做应该做的事。

“每一个学生都很珍贵”

在罗湖当了7年教师后，石峰放下编制考进机关单位做公务员。一年的公务员生涯于他而言更像间隔年，他清晰地认识到，原来自己更适合做老师。2015年，他考进龙岗区外国语学校继续自己的教育生涯。这短暂的“出走”和之后的“回归”，让石峰坚定了从事教育事业的决心，他越发感受到班主任工作的可贵。

之前做班主任时，一开运动会，学生都围在他身边，热热闹闹；做了级长后，运动会时就没有学生围过来了，他心里空落落的，感觉失去了什么。“班主任的角色决定了他在学生心中的位置是不一样的。”不做班主任的日子，他似乎失去了学生，感到自己在“沉沦”。他算了一笔“账”：教师生涯按30年算的话，三年带一届学生，最多才能带10届学生，也就500人左右。“每一个学生都很珍贵，所以我要珍惜。”他本不是喜欢热闹的人，但和50个学生朝夕相处，他觉得心满意足。“班主任的最大收获就是看到学生的进步，并且这个进步是因为你。”这种和学生的情感交流和走进彼此生命的温暖，是石峰最大的幸福来源。

辛苦是一定的，幸福是需要寻找的。“班主任是教师中的首席。”石峰很认同之前校长讲的这句话，班主任的工作价值虽然很难衡量，但是意义重大。做班主任很累，每天在学校超过11个小时，但是你做的事，总有人能看到。石峰记得，有一天放学，在一旁休息的他听到校园的保洁员感慨地对自己的学生说：“你要好好学习啊，你们的老师到学校比我都早。”简单的一句话让石峰每每回忆起来，都觉得宽慰且暖心。

记录班级故事的“史官”

学生亲切地称石峰为“峰哥”，他最开始觉得太过亲昵，后来也欣然接受了。作为历史老师，独一无二的“咸熙四班”班名就足以说明学生多爱听他“说书”。“咸熙”出自《尚书》，寓意一切都好，诸事顺遂，这也是师生默契的见证。他也不含糊，自愿当起班级的“史官”，一直在书写的“班级学生成长史”里记录下了每一位学生的成长故事。

作为两个孩子的父亲，他所有的日记都是在忙完一天事情后、临睡前完成的。“不写不行，停一次就可能坚持不下去了。”一千到三千字不等的日记，他一边写一边整理思绪，更在想办法如何让学生静悄悄地向好的方向转变。“学生的成长是不可逆的，教育者要对成长有敬畏之心。”石峰深知所有的幸福都是建立在付出之上，他对“陪伴是最好的教育”也有自己的解读。

陪伴是需要花时间的，在陪伴时要观察、思考。班主任有更多的时间和学生在一起，所以更应该、更适合做一个观察者和研究者。由于积累了大量一手观察资料并在书写时进一步整理，每一位学生的成长轨迹都印刻在了石峰的脑海中，观察更有着力点，适时引导也更有底气了。“我们努力观察，就是在寻找学生改变的契机。”石峰还有一个古董级的爱好——剪报。5年来，他积累了厚厚一摞“秘笈”，思考的深度和广度需要专业支撑，这样才不会偏航。

今年春节，石峰家贴的春联是学生写的。自己的家门也是学生展示的平台，学生的骄傲也是老师的骄傲。《道德经》里有言，定生慧，慧至从容。心定了，智慧自然生发，在教育的路上，且共从容。

他们眼中的石峰老师：

龙岗区外国语学校（集团）总校长 唐文红：

石峰老师是龙外（集团）优秀班主任的代表。他把班主任当作事业来做，当作教育生命趋向完整的必经之路，乐于陪伴，甘于奉献。他把做班主任当作研究来做，把教育教学的每个对象、每个环节、每个场景都当作一项课题来研究，观察、反思、记录等都是最朴实、最深刻、最有价值的研究。他把做班主任当作理想来追求，他深爱每一个学生，坚信每一个学生都是可造之才，努力做学生生命成长的范本，用人格魅力和实际行动感染学生。明智的选择、执着的热爱、无悔的坚守、忠诚的担当，他就是美好教师的榜样。

龙岗区外国语学校老师 李靖：

石峰老师是一个“理想主义”的践行者，半年用20万字记录学生的成长，这些文字于他来说是每天的快乐源泉。“鱼缸管理员”的认真负责、“交际障碍”学生的跨越、“问题学生”的转变……这是他们共同的美好记忆，也是石老师心中最珍贵的经历。当孩子们笑着告诉我石老师很好，那一刻我相信石老师也感受到了孩子们的爱与信任。

龙岗区外国语学校学生 杨家悦：

我们很喜欢上石峰老师的课，感觉能学到课内、课外的很多知识。峰哥外表胖胖的、憨憨的，但其实是一个很细致的人。我觉得他很为别人着想。

龙岗区外国语学校学生 刘婧姝：

我从来没觉得历史难学，虽然考得不是很好。学历史是一件很有意思的事情，我热爱这一学科，而这种热爱，很大程度上是由于石峰老师的教学。

编辑 许舜钿 审读 刘春生 审核 张露锋 王雯