拥有1800个学位的翠园实验学校9月开学啦

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名校基因、一流团队、一校九年、体系健全、精品课程、高质强校……今年9月,位于罗湖区黄贝街道黄贝岭一路28号的翠园实验学校即将开学。该校是罗湖区委区政府投资近3亿元倾力打造的深圳市“高质强校”,总建筑面积3.8万㎡,是一所九年一贯制学校,办学规模36个班,提供学位1800个。为了打造一流学校,该校亮点频出。

校园环境:出类拔“翠”

翠园实验学校设计引入岭南书院概念,前后两园,左右两侧有回廊。教学楼东侧及行政楼综合楼北侧设置架空平台,赋予廊道功能,整合并串联了教学楼、图书馆、综合楼、食堂,形成点、线、面的有机组合,营造出了极具识别性的新校园面貌,让整个校园充满了活力与灵动。

学校运动场地充足,有1个足球场、4个室内篮球场、乒乓球室、网球场、舞蹈室,还有攀岩墙,这都是为了增强学生的体质和发展各种体育兴趣爱好。此外,学校功能室配套齐全,通达4层的图书馆有充足的馆藏图书,有开放的阅览区域,孩子们将在此畅读图书;多功能厅可容纳600多名学生,配备升降舞台和专业音响,孩子们将有展示风采的舞台;学校餐厅可以满足全校师生用餐,保障孩子们有安全营养的餐饮;还有充满艺术气息和创新特色的合唱教室、美术画室、创客教室,各类社团都会在放学后的延时服务中为孩子们免费开放。

课后延时服务涵盖精品社团课程、学科素养课程、社会实践活动课程,还有自主作业、自主阅读与教师答疑,将切实解决家长接送孩子的困难。家长们可以早上把孩子送进校园,晚上再接回家。

办学理念:敦本务“实”

“五育并举、因材施教、守正创新、追求卓越”是该校的办学理念,以培养“求真、务实、兼容、创新、自信、成功”的未来高品质人才为培养目标,创造适合学生发展的教育,将学生培养成思想活跃、言行规范、品学兼优的适应未来社会德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。

师资力量:名师荟“翠”

名校班底,名师优势。校长李远岱为华东师范大学硕士研究生、深圳市督学,是一位管理经验丰富,教育情怀广远的研究型校长。

其他领导班子成员和学校教师除了来自翠园教育集团的教师,还有一批省市级学科带头人,市区级名师工作师主持人,省市级优秀教师、“年度教师”云集学校教师队伍,师资力量雄厚。

因此,学校借助名校集团化办学的力量,构建优质教育教学资源跨校共建共享机制,小学部将共享“螺岭教育集团”科研、师训平台;初中部与翠园教育集团学校实现 “资源共享、优势互补、管理互鉴”。

办学特色:稳扎“实”打

优质均衡教育标杆。学校对片区生源有教无类,因材施教,均衡分班,多元开课,对每一位学生建立电子档案,精准跟踪每一名学生的学习状态,为不同类型的学生提供个性化、可选择、帮扶性、参与式的学习支持体系,保障每个适龄儿童获得公平优质适切的义务教育,借助名校集团化办学的力量,构建优质教育教学资源跨校共建共享机制,整合社会资源、家庭教育资源,实现教育的真正优质且均衡。

九年一贯培养人才。从小学一年级到九年级,学校将打通未来优质人才的培养通道。学校实施教科研工作“小学初中一体化”,初中教师与小学教师互通课堂、共同教研,精准掌握各学科各学段的学生特点与教学内容,共同构建基础课程、拓展课程、特色课程九年一贯、有机融通的学校课程体系。

学校将利用名校优势,协同翠园集团高中及片区幼儿园开展中小幼一体化课程研究,构建中小幼一体化、校内外相融合的“大德育”体系。小学一年级开设幼小衔接的过渡性活动课程,小学六年级及初一开设中小衔接的学习方法指导课程,初中三年级开展初高中衔接的青春期心理及思维课程,真正做到“中小幼衔接、九年一贯制”。

品质课程各具特色。学校将与高等院校和科研院所联手设计开发一系列高品质特色课程:大阅读视野下的文化品牌课程、包括编程等先进技术的AI智能课程、特色运动课程、外语特色课程等。建立研学一体的教学实验室、领袖训练营、英语戏剧节、九年一贯制下的艺术团等,课程体现树德、增智、强体、育美、爱劳的育人价值,让翠园实验学校成为未来高品质人才成长的摇篮。

学习方式改革先锋。学校推进义务教育教与学方式变革,开展项目式学习的实践和探索,在学校活动领域、学科领域和跨学科领域,设计真实、富有挑战性的问题,引导和指导学生持续探究、创造性地解决问题,培养学生创造性思维、批判性思维、团队沟通与合作等重要的终身学习能力。开展数字化“思乐课堂”,利用现代数字化手段,以学生有兴趣高效的学习为目的,寓教于乐、因材施教。构建“以学习者为中心”的课堂教学改革,将项目式学习这一新型学习方式在国家课程标准下开展校本化实施,成为转变学与教方式的先锋。

走班教学因材施教。学校根据每个孩子身心发展的特点,探索建立基于“因材施教”的文科分类、理科分层、学生走班的课程教学实施模式,探索启发式、探究式、讨论式、活动式、项目式等多种教学方式,促进项目式学习、STEM学习、设计型学习、探究性学习、体验式学习等学习方式应用。探索实施基于“腾讯教育云平台”信息技术支持的学习方式变革,实验“双师课堂”,探索线上线下混合式学习的有效模式,实施“互联网·大数据+精细化管理”, 采取年级与科组双重领导的扁平化矩阵式学校管理机制,以科研促教研,夯实基础,引领未来。

5.5+3.5弹性学制。学校积极探索适应学生发展的“5.5+3.5”弹性学制,围绕学科核心素养,加强学科课程的顶层设计,构建有逻辑的、适合校情的课程图谱,结合1-9年级各年龄阶段学生认知发展规律,利用九年一贯制学校的优势:在相对集中的时空内实现课程一体化。启动1-9年级贯穿一体的课程开发实践,实现国家课程校本化的开发与实施,构建基于“德育为首、五育并举”的小学初中教学内容融合贯通、学习能力阶梯式成长的课程体系,建立以提高质量为中心的教学体系。

创新评价成就师生。学校探索创新评价机制改革,依据学生的学习起点探索表现性评价、增值性评价、综合性评价以及学业水平考试等多种评价方式相结合,探索创造性思维、合作能力等重要学习素养的评价方式。学校制定科学有效的《翠园实验学校教职工教育评价方案》,引导教师潜心育人,上好每一节课、关爱每一个学生,让教师专业成长道路行稳致远,扎实有效的提高教育教学质量,促进学生多元成才、全面发展。

学生学习成长乐园。学生在丰富多元的课程体系下,快乐学习,快乐成长。这是一个“以生为本”的儿童友好型校园,学生在校园里,有触手可及的图书、有陪伴成长的老师、有贴近生活的课程、有挑战自我的攀岩墙、有共同进步的小伙伴、有自由奔跑的绿草地、有明媚芳香的小红花。充分尊重儿童认知的科学途径,打破以“机械刷题”为主要手段的应试教育模式,培养学生求真、求知、求问的学习品格和思辨思维,推动考试能力培养与素质教育融合发展,利用课堂及课后延时服务的时间,充分为学生的学习和成长提供知识供给和能力支架。减轻学生课业负担,只做有效的作业,促进学生完成好基础性作业,强化实践性作业,探索弹性作业和跨学科作业,保障学生有足够的运动、阅读和睡眠时间,让孩子们不再课后奔波于补习机构,办人民满意的教育。

课后延时各取所需。学校根据《深圳市义务教育阶段学校课后服务实施意见》,在正常上课日的下午放学后开展1-2课时的免费课后服务,解决家长接送孩子的困难,培养发展学生的兴趣特长,探索实现小学生在学校完成作业,培养学生自主学习能力。学校将合理安排在职教师工作量,积极整合利用社会资源、家长资源、退休教师资源,建立第三方专业机构等教育资源引入和管理机制,实现家、校、社协同育人。有效整合校内、外优质教育资源,组织开展有利于学生全面发展和培养兴趣特长的社团活动、体育和艺术活动;开展学生自主作业、自主阅读、自主合作探究与教师答疑等学习活动,因地制宜组织学生就近到社区活动中心、少年宫、科技馆、高科技企业、德育教育基地、博物馆、美术馆、音乐厅、文化馆等场所,开展各类参观、学习、训练、体验等活动。

教师专业发展高地。教师专业发展与学校课程建设、教与学方式变革齐头并进。 教师专业发展除了传统的教学基本功以外,注重教师课程领导力的提升与发展。学校整合市、区科研,教研,师训等领域的专业力量,聘请专家团队和利用社会资源,为教师的专业发展建构跟踪式、互动式、阶梯式的培训机制,采用主题讲座+工作坊,结合教师的课堂教学及课程建设情况,分学科组系统地开展有针对性、实效性的长期提升计划,建立青年教师-骨干教师-名教师-教育家型教师的阶梯式培养路径与模式,坚持以科研引领教研、借教研解决问题、凭师训提升专业、用专业促进成长,用成长激发职业幸福。

编辑 许舜钿 审读 韩绍俊 审核 李怡天 曹亮

(作者:深圳特区报记者 焦子宇)

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