鲸帆港人子弟校：以“森林生态”赋能教师成长 锻造DSE新标杆

深圳商报·读创客户端记者 钟国斌

“作为学校一线老师，你会如何勾勒鲸帆DSE评估计划？”近日，在鲸帆港人子弟校一月一期的教师成长日上，香港考评局原秘书长张永明博士与学校各科老师面对面、零距离沟通，从命题细目表的制作、评估等级描述与强弱分析到潜在难点解读，张永明博士引领老师们深入解析DSE考评机制下的教学相长路径，通过思维导图、典型案例、一对一答疑等，和老师们一同解码考评机制背后的学生培养逻辑，构建适合鲸帆的校本课程与DSE考评体系。

DSE培训是每个鲸帆教职员工的“必修课”   

“教师发展绝非孤立成长，系统化培养是能力跃升的基石。”鲸帆校长丘志良强调，教师专业能力的持续提升是教学质量飞跃的根本保障。

据介绍， DSE体系系统化培训是每一个鲸帆教职员工的“必修课”。学校目前以“专家领航+新老结对”的方式确保系统培训的教研成果。专家领航是学校定期邀请香港考评专家入校进行教研指导、教师培训；新老结对，是新老师入校后会有资深教师团队进行“一对一”支持。

“这样做的目的是为促使教师在日常教学中更加注重培养学生的综合素养，从传统的知识传授向能力与思维培育转变；助力教师精准把握教学重点，设计出更具针对性的教学方案，帮助教师真正学深悟透DSE考评设计的初衷和评估逻辑。”学校学与教副主任商振霆透露，所有培训与支持不局限于理念的传导，更倾向于真实场景中的落实实践。在每次学生模拟考试后，张永明博士会和两位港籍校长带领整个教师团队，依照香港DSE实际考试模式进行无差异评估，确保内容、评判、等级与香港考评局要求高度一致，给学生和家长反馈最真实的学业诊断，提供最精准的教学指导。

教师成长日上，张永明博士还与教师团队分享了中文、英文、数学、生物、物理、化学等DSE核心科目的教学经验，优化以评核学生的认知能力表现为目标的鲸帆考评体系。 

倾力构建枝繁叶茂的教师成长“森林”

走进鲸帆的教师研讨室，学科组正围绕DSE真题设计进行跨学科探究，资深教师与年轻伙伴热烈讨论，墙上的“结对名单”和赴香港风采中学听课交流的心得体会……不断扩容的资料像一棵大树展开着枝丫呈现着专业传承的内涵。这是众多鲸帆教师眼中“成长森林”最具象化的场景。

“鲸帆的教师生态，就是一片生机盎然的大森林。”学校学与教主任黄小倩表示，理想的教师生态不是整齐划一的“人工林”，而是允许差异共存的“大森林”。它的“根系”深扎学科本质、课堂实践与教育信仰的专业根基，“枝干”囊括从新手到专家的纵向成长与跨学科融合的横向拓展，“枝叶”是与学生教学相长光合作用、和教师群体的共生效应、与家校协同的能量闭环，“果实”映射在学生成长、教师发展的相得益彰。

过去几年，鲸帆生物与地理教师携手将课堂延伸至香港湿地与天文台，让学生在真实环境中开展科学探究；心理教师与联课活动组共创“生涯与心理成长工作坊”，通过情景模拟引导学生掌握情绪管理技巧；全校教师参与推出专题研习课程，“香港城市老龄化议题调研”项目，将学生带入兼具学术深度与人文关怀的沉浸式研究中，通过项目式学习、小组合作，升维扩容，分析建模，生成跨学科报告。 

创新举措塑造DSE教育新标杆

“高水平教师团队一直是鲸帆的核心资产。”学校创始人李莉提到，目前学校已经形成了以教师发展驱动学校特色升级的独特路径，全校教师平均年龄30岁，人均学历为硕士研究生。学校正通过机制创新、资源整合与场景重构，塑造“教师主动发展、学生多元成长、学校特色凸显”的共生系统。

刚刚入职鲸帆的郑丹霏老师是首次参加学校教师发展日活动。她在聆听了张永明博士和资深教师的分享后感慨：“以前对教师的理解就是带好学生、上好课，现在走进鲸帆才发现，‘融汇中西，着眼未来’的教育理念不仅适用于学生，同样也是青年教师提升的基础。加入学校后，有资深教师带你熟悉鲸帆‘内地+香港’双师授课的DSE课程体系。同时，数字化教学系统，家校社网络成功打破信息壁垒，作为老师可以随时随地与学生、家长、伙伴沟通，感受到学校的人文关怀、学生的点滴成长。”

据了解，郑丹霏老师完成校内适应后，还会去风采中学进行全港式DSE课程体系的学科走访，获得港籍专家导师和同事听课、评课、共同备课等多元化支持。‌

助教师发展，让学生成长，促教学稳步提升。鲸帆在DSE教育创新上，不仅打造了教学相长的生态，更构建出教师舒展生长、学子普惠发展、家长自然融入的可持续发展教育新标杆。