据媒体报道，教育部日前发布《关于加强小学科学教师培养的通知》，提出将采取一系列措施重点培养小学科学教师，支撑小学科学教育高质量开展。

长期以来，小学科学教育受到了某种意义上的忽视和轻慢。一些人认为，科学课是副科，无关紧要，只要主科成绩好，副科差一点弱一点也没关系。有的学校不重视科学教育，教师兼职化严重。一项调查显示，许多教师缺乏科学学科教育相关背景，全国小学科学教师一半以上为兼任教师，乡村小学科学教师兼职占比更高，教学活动往往流于形式，沦为单调乏味、徒有其表的鸡肋，结果导致部分学生对科学教育缺乏兴趣和热情。

习近平总书记在科学家座谈会上强调，好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。科学教育的品质，直接关系到一个国家的创新能力，关系到一个社会的生机与活力。只有接受过良好科学教育的青少年越来越多，一个国家的科技创新才会更有底气、更有活力。

对孩子们进行高质量的科学教育，不仅有助于激发他们的好奇心和求知欲，也有助于点燃他们的“希望之灯”——从掌握科学知识、科学方法到尊崇科学思想和科学精神，科学教育不仅会提升孩子们的科学素质，也有助于丰盈他们的精神家园，帮助他们建构价值航向与精神坐标。

科学教育的目的，并不是要把每个孩子都培养成科学家，而是要激发青少年的科学潜力和创新活力——引发他们对科学的兴趣爱好，训练他们科学的思维方式，提升他们的想象力与创新能力。这需要持之以恒、滴水穿石的春风化雨、润物无声，需要无数个小学科学教师当好“燃灯者”，播撒下一颗颗科学的种子，并给予它们足够的养分，让它们向阳生长。

中国的未来要靠青少年。要想科技创新的大树枝繁叶茂，要想未来科技自立自强基础更加牢固，就必须扎扎实实做好当下的青少年科学教育。给小学科学教师“强筋壮骨”，就是这个系统工程中不可或缺的一环。

（作者系华中师范大学教师）

（原标题《深思｜让科学的种子向阳生长》）