深圳教师背起行囊 只为山区孩子们的诗和远方

近年来，深圳组织了多批教师前往新疆喀什、河源等对口地区支教，为当地教育注入了来自特区的新鲜理念。背起行囊远赴他乡，教师们带去的不仅仅是前沿知识和教学方法，也带去了深圳人的拳拳爱心，而支教也成为了这些教师们教学生涯中一段难忘的经历。

记者日前走近这些支教老师，倾听他们的感人支教故事。

     物理老师常被请教幼师专业课知识

深圳市第三高级中学的兰明老师2016年9月来到河源支教，他将在这里至少支教一年。

与其他16名一起踏上河源支教路的深圳教师同行有所不同，兰明所支教的是一所中职学校——河源理工学校，并担任该校的副校长。“学校非常大，仅学生就有一万多人，而且与普通中学不同，他们在课程安排上不仅有学科课程，还有相当一部分专业课程。”兰老师告诉记者，这对从教20多年来一直在普通中学任教的他而言，是个不小的挑战。

虽然是副校长，但兰老师还承担着一个幼师班的教学任务，作为物理老师，他负责该班的物理课，“我的每一节课都会提前一到两星期备好，不仅撰写教案，而且制作多媒体课件。”兰老师说，每一节课他都力求精益求精，将兴趣点融入到课堂教学中，以此吸引孩子们的注意力，这种新颖的上课形式在河源理工学校的学生中大受欢迎。由于过去在深圳长期从事科学课教学的缘故，兰老师还有很好的化学、生物教学的功底，并且拥有心理健康教育B证，每当物理课后或是兰老师巡查课堂时，总有不少学生围上来，同学们“求助”的不一定是物理知识，还常常会问到“幼儿卫生”“幼儿心理健康”的专业课知识。兰老师告诉记者，中职学生虽然知识基础较差，但他们的可塑性都很强，作为一名负责人的教师需要规范他们的学习，并适当加以点拨方可帮助孩子有所提升。

作为副校长，兰老师主抓学校的教学管理，帮助学校制定了规范的备课、候课、上课的规定，“规定刚出台时，很自然地遭到一些老师的抵触。”兰老师说，但在有关规章制度出台仅仅一个月后，学校在规范教学方面取得了立竿见影的效果，阻力很快就消除了。不过兰老师坦言，学校教育教学的提升并非一蹴而就，为此，他总是以身作为，作为副校长，按规定一学期要听15节课，而他现在的听课数已经超过30节。他希望在一年的支教时间里，能够尽可能地帮助学校带出一批学科骨干，承担更多的教学培训，推动相关学科教学的发展。目前，兰老师支教的第一个学期还没有结束，河源理工学校的校长就已迫不及待地邀请兰老师在一年之后留任，延长他在河源的支教时间，帮助学校进一步发展。

坚持家访 拉近师生距离

2014年，许艾拉跟随深圳援疆支教队伍到新疆喀什支教了一年。

“再见了，塔县小学/再见了，可爱的孩子们/短暂的四个半月/我们一起拥有太多珍贵的快乐时光/你们朴实的笑脸/已镌刻在我的心中/一辈子”离开新疆时，莲花小学的数学老师许艾拉满怀不舍地写下了这些句子。

2014年，许艾拉跟随深圳援疆支教队伍到新疆喀什支教了一年，先后在喀什十八小以及塔什库尔干塔吉克自治县城乡寄宿制小学任教，他随着以支教队为主力队员的教育督导组，走遍了喀什市大大小小十个乡镇的85所乡村小学，并与其它队员合力撰写了一万多字的乡村学校调研报告。而在塔县小学，他更是与帕米尔高原师生们结下了深厚的友谊。

在许艾拉的支教生涯中，除了课堂教学之外，家访是占据了他很多精力的一件事。这个习惯是他从深圳带到喀什的。当地教师张萍写道：“他像一个独行侠，从瓜果飘香的九月到冰天雪地的腊月，不间断的穿梭在各个乡村的学生家里。”在塔县小学，他遍访了全班46名各族学生的家庭，足迹遍及塔县各乡村。“少数民族地区，他们对教育的认识、教育的理念不太到位，有时候，在学校学习五天，周末回家两天，这五天的学习就白搭了。”许艾拉说，当地动物都是放养的，对孩子也是放养，这样孩子很难养成良好的学习习惯。

家访则一下子拉近了老师与学生之间的距离。在家里，学生们无拘无束，为许艾拉表演鹰舞、民族乐器，拉他到圈棚里看学生家里刚刚出生的小鸡、小羊，跟老师描述自己对未来的憧憬，他们希望自己将来成为警察、兽医，或者与许艾拉一样成为数学老师。到老乡们家里去，除了了解他们的家庭状况和背景之外，他会宣教、宣扬一些深圳的教育理念，帮孩子树立目标和信心。

艾拉家访一下子拉近与学生之间的距离。

结束支教回深后，许艾拉接到了学生古丽娜热爸爸扎甫吐力江写来的感谢信。信里他写道，很多家长都说，许老师是第一个到他们家做客的老师，他带来了全新的理念和教学方法，在他的影响下，孩子对数学的学习兴趣一直在提高，成绩也在不断进步。“教育是一个系统工程，需要社会、学校和家庭共同帮助孩子进步。通过家访，我希望能拨动这部机器的一些部件，让它跑得更顺畅、更快、更有效。”许艾拉说。

      为支教学校争取体育教学设施

韩笑在河源市龙川县岩镇中心小学支教一年。

坪山新区坪山中心小学有一个 “8090教师社团”，除了帮助年轻的教师们找到志同道合的伙伴，共同圆梦教育理想；社团的一个重要功能就是架起一座没有距离的心桥，给大山里的孩子尽可能多地提供帮助。而这个社团正起源于韩笑为期一年的支教感悟。

虽然，韩笑老师已经调往坪山中山小学任教，但是这次支教经历，就如同一笔宝贵的财富，让他感到富足，感到温暖。

身为一名80后体育老师，韩笑还清晰地记得，2013年教师节刚过，自己告别了新婚妻子，第一次踏上了赴河源市龙川县岩镇中心小学的支教之路。山里来了一名体育老师，孩子们很开心。一年时间里，他自掏腰包为学生购买生活用品及体育器材，还及时求助坪山中心小学，获得了坪山新区的帮助，专门为学校解决了一批室外体育器材和一批室内体育器材，坪山中心小学、坑梓中心小学又分别投资2万元，为岩镇中心小学购买了400套新课桌椅。在他的努力下，岩镇中心小学各方面的情况得到了很大的改观。

此外，韩笑还将坪山中心小学的“习性”校本课程引入支教学校，周边村镇其他学校的老师们闻讯而来，使得这套“习性”校本课程逐渐在岩镇普及开来。

对于一年的支教生活，韩笑只有不舍和留恋。

由于经常吃方便面，支教期间，韩笑出现了营养不良的体征。可是，离别时，对于一年的支教生活，韩笑只有不舍和留恋，他惦记着杨志城、杨安娜这对命运多舛的小兄妹，惦记着已经升入初中的孩子们，他希望有机会自己还能回到那里，尽己所能为孩子们带去希望和快乐。

韩笑没有食言，支教结束后，坪山中心小学副校长谢苑清和韩笑一行7人再次赴岩镇中心小学开展教育教学交流活动，并带去了自主编写的《习性》教材300本，促成两校正式结为兄弟院校。坪山中心小学李艺翔老师了解到学生对音乐的向往与喜好后，自行购买四百支竖笛，赠予岩镇中心小学。岩镇中心小学的学生们，还展示了韩笑指导的爱眼体操、广播操和武术操等校园活动。

支教结束后，坪山中心小学副校长谢苑清和韩笑一行7人再次赴岩镇中心小学开展教育教学交流活动，并带去了自主编写的《习性》教材300本。

       编辑 波塞冬