如何树立良好的家风？如何制定家规并和孩子共同遵守？如何让孩子愿意与人合作？孩子的人际交往沟通的高效引导方式是什么？日前，深圳市泰宁小学请升思教育讲师团走进校园，走近家长，直面学生，和学校的班主任们一道，采取“同课异构”的方式，为1-6年级的学生和家长开课，用一系列别开生面的课程，帮助家长走进孩子的内心，也让孩子能正确理解学校的办学思路和家长的教育观念。

创立家长学堂，更新家庭教育观念            

据了解，为贯彻落实《罗湖区全面推进家庭教育改革行动方案》，泰宁小学以“五育并举，让每一个学生全面自主发展”的办学理念为工作指导，努力构建“家-校-社”全方位立体化的和谐育人体系,泰宁小学根据不同年龄段的特点，于2015年创立了家长学堂，使广大家长明确党的教育方针，了解国家有关的教育法律、法规及政策；理解学校办学思路，支持学校的教育教学工作；认识家庭教育的意义好作用，增强家长的使命感和责任意识；指导家长树立正确的育儿观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为孩子健康成长营造良好的家庭教育环境。

本学期10月至11月，泰宁小学特开设《做最好的我》系列课程——全面自主发展家长学堂课程，让家长走进校园里“上课”。学校尝试了“同课异构”的教学模式，在家长学堂开课的同时，孩子们也在教室的同一时间段学习“五育并举”课程，了解“五育”之间的联系，并通过实践的的方式让学生体会五育的重要性，学会分辨“五育”，提升学习效率。而在家长学堂课程中, 学校针对各年级孩子成长规律制定对应的“五育”课程，围绕家长如何陪伴孩子成为“做最好的我”,从德育、体育、智育、美育、劳育这五个维度,让家长可以在孩子日常生活中给孩子更多正面的、科学的指导。

此外，为加强引领和指导，学校在一开学就对全体的德育工作者进行了“五育并举”培训，更新了大家的德育工作观念，保证了教师在教学课程中用更好的方式激发学生的积极意识和进取心，点燃他们的求知欲和学习需求，形成班风、班规执行过程中自我教育的要求和能力，同时也提供了五育在过程的PDCA模型，为课程的科学性、可持续性奠定良好的基础。

创设“五育并举”课程，拓宽家校德育路径            

记者了解到，“五育并举”课程中的“五育”划分为三个层次,德育、智育、美育属于心理发育层次；体育属于身心和谐发展的层次；劳动技术教育属于培养创造性实践能力的层次。“五育”相互关联,构成不可分割的整体，完整地、科学地认识“五育”的地位、作用及其相互关系,对于正确地贯彻教育方针,调整基础教育的模式、课程标准,建立相应的考核评价体系,有重要的意义。

“五育并举”的课程内容由五部分组成。德育课程，侧重解读家风的树立和家规的遵守；体育课程，侧重建立友谊团辅意识的提升；智育课程，侧重成长型思维的培养；美育课程，侧重发现创造美的能力加强； 劳育课程，侧重社会责任感的承担。

创新德育模式，打造泰宁优质教育            

据泰宁小学副校长左洛介绍，泰宁小学向来重视家庭教育，李振宏校长认为，家庭教育是学校德育工作的基础和延伸，要想做好德育工作，打造优质教育，就要开办好学校里的家长学堂，力求家校合力最大化。

左洛表示，学校开办四年以来，家长学堂做到了常规化（每学期）、立体化（各年级）、课程化（学生课程、家长课程、教师辅助课程）。本学期，学校借助专业的社会资源，开发了“做最好的我”家长学堂创新课程，通过积极导入、头脑风暴、团队合作等方式让家校力量和谐统一，成就最好的学生、最好的家长、最好的教师、最好的学校，全方位打造泰宁优质教育。

编辑 张克