小学教师钟冬兰:循循善诱28年

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站在记者眼前的,是东莞市大朗镇首个市级名班主任工作室的负责人、东莞市大朗镇中心小学教师钟冬兰。这位笑起来眼睛弯成月牙般的老师,能够让人感觉出她为人师表的温柔与体贴。

在学校,钟冬兰曾被两个一年级的孩子告知“结婚喜讯”。面对天真无邪的孩子们,钟冬兰完全没有责备,而是保护童真,正确引导。

为了践行教育的大爱,2017年8月,钟冬兰与丈夫一起选择到新疆支教。2018年8月本该回到大朗的她,再次选择支教一年半,继续在新疆贡献着自己的力量。即使远在新疆,钟老师仍然认真实施工作室计划,通过网络保证工作室正常运转,并计划带领着18名成员用三年时间研究“家校合作”课题,把总结的经验传递给更多的班主任。

在接受记者采访完没多久,钟冬兰也提前结束了她在东莞的暑假,回到新疆继续准备新的课程。

用爱心、耐心托举童心

1991年,年仅18岁的钟冬兰走上教师岗位。2000年,钟冬兰从任教多年的湖南省来到东莞市大朗镇中心小学任教,2006年开始当班主任。

“老师,我们要结婚!”有一天,一年级的小希和小婷手拉手来到钟冬兰的办公室,大声地宣布说。面对这个哭笑不得的念头,钟冬兰一字一句地引导两个孩子,并让他们意识到彼此是好朋友。2015年,钟冬兰把这段天真的对话用文字记录下来,在国家级刊物《班主任》上发表了《老师,我们要结婚》。她表示:“虽然孩子们经常说出让人哭笑不得的话,但是我们没有任何理由伤害孩子们纯洁的心灵和质朴的表达,而要引导他们不断吸取正能量,树立正确的世界观和人生观。”

小天是钟冬兰印象最深刻的学生之一。2006年,小天刚上一年级,因为不适应学校生活,上课经常哭闹,所以父母把他转到邻居所读的学校,恰好在钟冬兰所带的班级。转校后,小天的情况并没有好转,并且还要奶奶陪着他听课。面对严重影响课堂秩序的小天,钟冬兰倾注了非常多的爱心和耐心。“小天是因为离开了事事以他为中心的家人,缺乏了安全感所以才会表现得这么不安,我们需要给予他更多的关注和包容。”跟各科老师沟通过后,钟冬兰还鼓励班里的孩子和小天交朋友,并像家人一样时时关心着他。

经过一个月的开解,小天终于可以静下心来听课,并在班里交到了不少朋友,而钟冬兰也成为了他最信任和最依赖的对象。今年小天已经升大二了,这么多年来他一直与钟冬兰保持着联系。“记得那时候,我每时每刻都想粘着钟老师,连老师去上厕所都想跟着去。”说到这里,小天不好意思地笑了。“老师爱学生,学生接纳老师,老师之间明确责任,这是我所提倡的‘班级管理立体化’”,担任班主任一职多年,钟冬兰总能非常妥善地处理好老师和学生以及同事之间的关系,发挥三者之间的联动作用。

同时,“课堂教学快乐化”是钟冬兰的追求,她希望通过寓教于乐的方式激发孩子们的学习兴趣,让他们愿意学、主动学。在偶然得知学生小泽的父亲是虎门沙角海军部队的一名军人后,钟冬兰认为这是一次让孩子们学习的好机会。经过沟通,学生们获得了一睹海军战士飒爽英姿的机会。“看到部队里严明的纪律、战士们挺拔的站姿、折成豆腐块的被子,孩子们感到非常震撼,回去以后上课都坐得端正挺拔,可认真了。”钟冬兰笑言,“后来学校还组织全校学生分批参观,让孩子们一览海军战士的英姿。”

老师与家长一加一等于“十”

此前,钟冬兰所带的班级就有一个特别调皮的孩子叫小力,他在下课后把书包从楼上往下扔,刚好砸伤了另一位同班同学的妈妈。由于钟冬兰和两位家长平时保持了紧密的联系,原本发生纠纷的家长表示谅解,经过钟冬兰的循循善诱,小力也意识到了自己的错误,并主动向受伤的家长道歉。钟冬兰表示:“如果平时做好了和家长的沟通工作,一旦发生特殊情况作为班主任的也能及时处理好。”

在教育孩子的过程中,钟冬兰很少责骂学生,她始终相信“家校合作”的力量,相信家长是鼓励学生的最好途径。她认为在教育孩子的过程中,正面的鼓励和表扬是必不可少的,孩子可以通过他人的认可更加清楚地认识自己,因此钟冬兰经常通过各种形式加强和家长之间的沟通,鼓励家长们多对孩子进行正面鼓励,培养孩子们的自信心。

今年4月,大朗镇首个市级名班主任工作室正式启动。名班主任工作室成立后,全市共40多名优秀班主任教师报名,最终筛选出了18名成员。作为工作室的主持人,钟冬兰提出了“五个一”计划:每个星期固定一次网络研修,每星期推荐一篇文章,每个月写一篇读书心得,每学期写一篇论文,每学期做一次个人收获汇总。虽然她远在新疆,但是工作室的工作丝毫没有受到地域限制,相反得到更好的延伸与辐射,在大朗、在新疆同步开展研讨与交流。

“接下来的三年时间里,我们工作室将重点研究‘家校沟通多元化’课题,让更多老师、家长认识到家校合作的重要性,使家校形成教育合力。”钟冬兰表示,家长跟学校是同盟军,家长和老师一起,不是一加一等于二,而是一横一竖等于“十”,给孩子十倍的力量。

对自己近二十年的班主任工作经验,钟冬兰用一个“勤”字来概括:“‘勤’对老师来说,至关重要。班主任老师要勤于观察与发现,勤于思考与总结,勤于实践与创新,才能更好地处理学生问题。”

编辑 郑蔚珩

(作者:读特记者 刘秋伟 通讯员 戚嘉琳 方晓文 文/图)

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