近年来，宝安教育科研水平成绩斐然，继倪岗、唐云波团队的教学成果分获“2018年基础教育国家级教学成果奖”一、二等奖后，最近，宝安区红树林外国语小学校长李唯的《基础教育学校关怀文化培育的实践研究》、海城小学校长徐莹莹的《生长教育可视化评价系统的开发与应用研究》两个课题又被获准立项，列为全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题。据悉，全市五个课题获得国家级课题审批立项。

两个课题的立项通知书

据介绍，全国教育科学“十三五”规划课题旨在搭建教育科学研究平台，引领教育科学研究发展方向，凝聚科研力量，体现国家和社会需求。选题要求以我国教育改革发展和现代化建设的重大理论与实践问题为主攻方向，突出应用研究，注重基础理论研究，鼓励新兴、交叉、边缘学科研究和跨学科的综合研究，具有原创性或开拓性，并支持成果开发与推广研究。

提及课题初衷，红树林外国语小学校长李唯介绍，该项研究旨在将学校关怀文化的理论研究与实践研究联系起来，通过构建关怀校园、关怀课程、关怀教学以及关怀型师生关系、师师关系、生生关系、家校关系，继而培育“关怀型教育生态圈”。

红树林外国语小学校长李唯将关怀文化渗透到了所有的言传身教与教学管理中。

李唯强调，做一名拥有关怀力的教师，“关怀学生”不应仅仅停留在口号层面，而是要求教师具备相应的关怀力并以适当的方式积极主动地在教育实践中加以运用。拥有关怀力的教师，意味着需要全身心、开放、无条件地关注学生。这种意识和情感更多来源于教师的教育情怀和使命感。教育情怀是一种来自心灵的力量，它使得教师理解、尊重、欣赏、包容、鼓励学生，建立并维持与学生的关怀关系，从中获取自我职业的高度认同感和自豪感。

日前，《生长教育可视化评价系统的开发与应用研究》在海城小学举行开题报告会。

作为课题负责人，海城小学校长徐莹莹提出，教育评价具有极强的导向性，科学的教育评价不仅要关注学生知识与技能的掌握情况，更要关注情感、态度价值观的形成。但目前基于选拔与发展需求的传统评价弊端异常显著，它没有把学生当作教育的主体，去重视学生内在独立人格的塑造培养。

海城小学校长徐莹莹在开题报告会上。

徐莹莹表示，《生长教育可视化评价系统的开发与应用研究》这一课题，旨在通过可视化技术的渗透，形成可见的“数据”，通过“数据”为教育教学提供科学的“依据”，通过“数据”为儿童生长提供合适的“轨迹”，以解决传统教育评价中存在的问题。

教育部基础教育质量监测中心培训与改进项目负责人陈锁明指出，学校抓住“生长教育”这个着力点，利用信息化手段将学生的评价可视化值得肯定。深圳大学教授张祥云赞许，生长教育围绕生命和生长进行探索，通过评价的方式，强调学生生长的轨迹，可以把评价变成礼物，变成一种强大而纯洁的力量。

编辑 秦天