人物专访 | 深中名校毕业生教师：教育，是我们终身奋斗的事业

9月10日是全国第40个教师节。教育要发展，关键在教师。近年来，深圳不断完善人才引进机制，构建新教师多元引进模式，吸引越来越多优秀人才加入深圳教师队伍。值此特别日子，读特新闻记者走进深圳中学高中部，与其中4名清北名校毕业生教师进行了深入交流。

早在2017年，深圳中学校长朱华伟就提出“让最优秀的人教育下一代，培养出更优秀的人”的理念，此后，深圳中学加大了对名校毕业生的引进工作。接受本次专访的4名教师，均是在2020年加入深圳中学高中部的。他们不仅是知识的传递者，更是深中教育发展的见证者和参与者。在这次访谈中，我们将一起倾听他们的教育故事，了解他们如何将个人的专业素养与深圳教育的发展相结合，以及他们对于深圳教育未来的展望和期待。

徐杲，深中数竞教练

北京大学数学系本科直博

“最开心的是看到自己的学生懂事了”

徐杲是高中开始搞数学竞赛的，之后被保送上了北大，选择当教师是他读博后期做的决定。

“当时我搞科研其实搞得还可以，但感觉确实从小就喜欢数学竞赛的领域，即使大学做的事跟竞赛完全没关系，也一直在关注竞赛。”徐杲说。为了更好地体现自我价值，他选择回到校园，培养下一代。

“从现实角度讲，来深圳当教师也是个不错的选择。另外，深中的平台很好，朱华伟校长是一位很优秀的教育家，在专业上也是数竞圈子内的‘顶尖大佬’，所以在这个平台做竞赛工作，肯定有很多便利和进步的空间。综合这些优势，我就来了深中。”徐杲说。

在深中做竞赛教练并不轻松，除了正常课程以外，徐杲还需要额外给孩子增加一些数学课。“刚上班的前两年，基本每晚备课到凌晨一两点，然后早上7点多就起床去上班了。”他的努力也换来了成果，学生都取得了不错的成绩。

对徐杲而言，帮助学生取得成绩是一方面，更让他高兴的是看到孩子们懂事了，懂得明辨是非了。“带这些竞赛的孩子一般时间会比较长，可能会有4年、5年。这个过程中，我能看到孩子的成长和变化，看到孩子从‘小不点’，到最后比我还高，觉得特别欣慰。”徐杲说。他认为，自己对社会最大的贡献，就在于培养和向社会输送能和周围人友好相处、友善交流的人。

繁忙的工作以外，徐杲基本没有太多娱乐时间。“一方面，我要照顾家庭和孩子；另一方面，教学的压力确实大，尤其是备课难度大。”徐杲说。

“这种学竞赛、特别顶尖的孩子，对老师备课讲题要求很高。你要不停地去找一些很新、很有难度的题，而且很多内容你不可能备完一次课，后边用好几遍，你要一直找新的东西去讲，并且在讲的过程中要不断改进。竞赛到最后的层次难度确实很大，你自己先看懂或者先做会一道题，可能就要花一两个小时，然后讲这道题也得一个多小时。”提起自己的工作，徐杲如数家珍：“我们上课时间也很长，比如初三、高一这两个比较关键的年份，大概每周周一到周五的上课时间有近30个小时，确实比较辛苦。”

“我大概有5年没有出去旅游过，平时的娱乐活动就是自己在家打游戏减压。”徐杲说，日常生活和工作已经把他的时间填满，但学生的正向反馈和交出的优秀成绩，也让他甘之如饴。

史胜男，深中英语教师

北师大英语系本科，北大汉语国际教育硕士

“当班主任对我的挑战很大”

史胜男最初是不愿意当老师的。在来到深圳中学高中部前，她曾在政府部门、出版社工作过，后来觉得还是学校更适合自己。

来到深中后，史胜男当了4年的班主任。提及此，她颇为感慨：“教学方面我还是比较能够摸透，因为愿意带路的人很多。但是当班主任，对我的挑战反而是更大的。”

她认为，挑战主要来自跟家长和学生的沟通。“家长会希望你在短时间内帮他解决一些问题，但其实这不可能。很多问题的形成是经年累月的，这时候就达不到他们的预期。其实，我是属于那种爱操心的人，大部分情况下在力所能及的范围内，我都愿意去跟孩子、家长交流，因为我觉得我们做教育就跟种树一样，我愿意去投入时间。”史胜男说，班主任的压力在于很难让每个人都满意。“有些时候不是学生交不上满意的答卷，而是自己交不上满意的答卷。”

“别人把情感寄托给你的时候，你会不自觉地去接收。当然，我们有班主任工作室，有级长，他们会给我提供很多的意见和支持，我们有问题的时候一定会向他们求助，但是其实更多的还是要靠自己。”史胜男说。

当班主任的日子里也并非全是压力，也有许多来自学生的温暖。史胜男有一件印象十分深刻的事情：“有一个以前带过的孩子，他去年高考发挥得不是很好，去复读了。等到今年高考完，他跑过来跟我说他考上什么大学，虽然没有很好，但是是他向往的。”史胜男说，那一刻她觉得自己被学生记住了，自己的工作是有意义的。“往往在这种时刻，我就会跟自己和解。”

说起对教育家精神的理解，史胜男提起了自己的母校北京师范大学的校训——学为人师，行为世范。“我对教育还是有追求的。我理想的教育就是每个人不论是家长、学生还是老师，共同去托举教育。如果人人都是教育家，或者说人人是一个小教育家，我们整个学校就是一个大的教育的课堂。”

徐懿，深中语文教师

北大中文系汉语言文学学士、创意写作硕士

“教育是一种生命能量的散发”

当年高考完后，成绩优异的徐懿毫不犹豫地选择了北大中文系，一读就是6年。毕业后，他同时拿到了深中和腾讯的offer，面对教书育人和大厂，他最终选择了前者。“当时深中新校区刚建起来，是‘小斯坦福’的风格，非常漂亮，心里就充满了向往，后来又在深中实习了一段时间，感觉也很充实，回去之后就铁了心要来深中当老师。”

说到“教育家”，徐懿认为，教育家首先是一个专家。“我来当老师，至少要立言，我也在为之努力。”徐懿说。来到深中之后，他除了年级统一的安排外，还会给班上的学生加练作文，并且每次都会认真批改。“批改作文是比较辛苦的，但是在这种不断地与学生的对话之中，我也在进步，也在想创立我自己的作文理念和思想。”徐懿说。

数学有个基本思维是分类讨论，他认为语文也可以这样。“可以站在全局的角度去看问题，有扣准、分开和理顺三个要点。同时，语文也要讲逻辑思维，把逻辑讲明白了，很多看似矛盾、纠缠的东西就理清了。”他说。

徐懿认为，教育家最重要的是教和育。“教是知识，育是育人，在‘立德树人’这一块，语文是有天然的优势的。”因此，在教学中，徐懿喜欢给学生拓展许多课外的知识，在教知识的过程也育人。“比如《论语》，我们教材里面只有12句，我给他们拓展了好多。”

“做教育的时候，你是全身心地为他人好，为了你的学生好的。它是一种生命能量的散发，你自己领悟了一定的道理，再把它传授给别人，这是一种你无法逃避的使命。就像一颗种子发芽，若干年后长成参天大树，它客观上就能够对他人形成照料，能够荫蔽行人。”徐懿动情地说道。

姚卉，深中语文教师

北大创意文学硕士

“不用单一体系评价学生”

与史胜男相似，姚卉来到深中后也当了班主任。“我这几年最大的成长，就是会尽量减少评价学生。以前不管是批评还是赞扬都非常鲜明，但是现在我会尽量只是陈述事实，不加太多的主观评价。”姚卉说。她时刻谨记先提升自己，再去要求学生，要求学生做什么，她自己要先做到。

“比如要求学生读书、积累素材、学哲学、关注社会，我自己也一定要这样做。”姚卉表示，她希望学生不用单一的评价体系，她也会这样去做。“我跟学生说，我就喜欢奇怪的学生，大家不用刻意地用一个面貌。”

说起语文老师身上浓浓的人文情怀，姚卉说：“语文老师对社会的关注较多，对学生全方位的思想浸润更多，这是语文老师当仁不让要做的事。语文学科涵盖很广，不只是教材上的内容，工具性和人文性都有。”姚卉非常认同徐懿讲的语文也有逻辑思维的观点，“其实这也是清北毕业生的优势，我们的应试技巧，包括习得，快速反馈并且成型再输出的能力比较强，比较会考试。”

说起教学过程中有意思的事情，姚卉举了两个例子。第一个是关于虫子。几年前，在一个狂风暴雨的日子，很多虫子飞进教室。当时，她正在上课，班上有个男生突然就站起来开始抓虫子，满教室跑，整个班的同学都在看他抓虫子。一开始，姚卉有点生气，便质问这名男生。男生回答她说：“老师，我在捕捉一个意象。”听到这个答案，姚卉称立即“原谅了他”。“因为‘意象’是我之前讲诗歌的时候跟学生提的，看来是产生了影响，我也瞬间觉得眼前的教室变得诗意起来。”

第二个是关于“吐槽”。深中新校区投入使用第一年时，还没有完全修建，学生时常吐槽，她就专门花了一节课给他们办了个吐槽大会。“学生们有很多有意思的表达，比如图书馆没有书，就像老婆饼没有老婆；宿舍其实没有下水道，都是上水道，因为管子的入口比地面要高，每天洗澡就像在游泳；等鸡啄完了米，狗吃完了面，新校区才会完全弄好……”回忆起这件事，姚卉记忆犹新。

“我觉得这种日常生活很有意思，其实这也是语文的功用所在，也是当教师的值得之处，因为学生是很单纯可爱的，没有什么机心。大家当老师可能都是有这样的初心，跟学生相处是一件很快乐的事情。”

未来：坚持教育事业，在仰视中成长

史胜男坦言，作为名校毕业生，日常生活中也会遇到一些质疑，比如是否“大材小用”，是否“无处可去才来了这里”等等。“后来我们觉得要跳出自证逻辑，我们不需要向外界证明，我们只要向我的学生证明我能教好书就很好了。我们更多留在这里的人是因为真的喜欢这份事业才留下来的，我们也不是因为喜欢外界的评价或者赞扬，更多的是喜欢跟学生的相处。”

“高学历人才、名校硕博从事基础教育，这在发达国家其实很常见的。不喜欢当老师的，待两年就已经走了，留不下来；喜欢的，像我们已经坚持了四五年了，未来还会再坚持下去的，教育就是我们奋斗终身的事业。”史胜男表示。

“我们都会坚持。教育家精神指引我们，努力成为他们那样的人，我们在仰视中成长。”姚卉说。