百“蚊”不如一“践”！这帮龙岗少年这样守护校园开学季

围绕基孔肯雅热，开学季的校园里，龙岗区外国语学校（集团）新亚洲学校九年级学生以 “劳动 + 探究” 为笔，在 “发现问题—求证真相—动手实践”的链条中，写下了一段关于责任与成长的故事。

跨域对话与学术求证

寻找科学“方法”让蚊子无处可藏

为给开学创造安全的学习环境，龙外（集团）新亚洲学校在假期开展了“如何做好防蚊措施”的劳动课程。该校九年级许洛宁同学与香港格雷中学吴泽璟同学围绕“面对基孔肯雅热，深港两地采取了哪些预防和有效措施？”等问题展开线上研讨。通过视频连线，两地学生分享并讨论了各自收集的资料，还交流了学校对师生开学前的健康监测工作，以及校园环境卫生清理与消杀情况。

“不只是‘有风险’，更要知道怎么防。”交流结束时，许洛宁同学在笔记本上写下这句话，“光担心没用，得找到能落地的办法。”而网上出现的蚊子抗药性相关信息，也引发了同学们的关注与热议，“如何自制安全的驱蚊工具”成为九年级同学不约而同的想法。

“常用防蚊法会不会失效？”“怎样防蚊才安全有效？” ……带着疑问，学生们开始寻找答案。九年级学生别胤羲结合自然选择知识产生好奇，收集同学们的想法与自制方案，带着对蚊虫防治技术的疑问，主动联系请教华大基因高级信息分析工程师太帅帅——这位曾以共同第一作者身份在《自然》发表论文的专家，不仅充分肯定了别胤羲的科学思考方向，认可学生“从实践需求出发、以科学思维发问”的探究模式，还从专业视角详细解读了生物防治的优势，分享了相关技术的突破方向，并鼓励大家关注前沿进展。

从 “采购” 到 “调配”

动手制液的劳动里藏着巧思

有了科学方向，学生们开启了“实验室预备场”，以分组集中讨论形式，针对不同方案开展“化学工程师的教室保卫战”：有的采购材料，从家里带来小苏打、白醋等生活用品，到超市选购新鲜薄荷叶、风油精，再到药店购置维生素 B1 和藿香正气水；有的负责处理原料，按照专业指导的“干燥 — 切碎 — 浸泡”步骤，在劳动教室的操作台上小心研磨、捣碎薄荷叶；还有的负责调配浓度，“乙醇和水的比例是 3:1，风油精加 5 滴还是 6 滴？”大家对着笔记反复核对，连搅拌速度都特意控制，“慢一点，别让有效成分挥发了。”

“原来‘泡草药’也是技术活！”负责滴加藿香正气水的罗江樊同学笑着说。第一次调配时，因藿香正气水添加过多，液体带有刺鼻气味；同学们结合第一次实验的经验调整比例，减少2滴藿香正气水后，气味明显温和了许多。当第一瓶泛着淡黄色的驱蚊水成功装瓶时，“九年级自制驱蚊水 V1.0”正式诞生，同学们的脸上满是成就感。

向化学老师借几分 “严谨”

实验室“进阶”让成果更可靠

“自制的驱蚊水到底有没有用？得测一测才知道。”大家将困惑告诉化学学科的张老师，张老师带着大家走进实验室，讲解实验的安全性与严谨性，共同验证自制驱蚊水的效果。

在张老师指导下，学生完成了三种方案的自制驱蚊水，并开展“驱蚊效果对比实验”：通过气味对比、将驱蚊水喷入装有蚊虫幼虫的器皿中等方式，观察幼虫活动情况，最终汇总了不同方案的气味表现、对蚊虫嗅觉的干扰效果、对皮肤的刺激性等数据。

“大家还能做得更好……”张老师指着实验记录建议，“溶液有些浑浊，可能是萃取不够充分。”她随后教大家用漏斗进行二次萃取，“这样能让有效成分更纯，驱蚊时间也能更长。”学生们纷纷发出感慨，从劳动教室的初步制作，到实验室的精细优化，动手不仅要“做出来”，更要“做得好”，这才是真正的探究。

校园消杀“蚊”风丧胆

把劳动“成果”变成校园“守护”

“走！去喷驱蚊水！”当经过三次改良的“九年级自制驱蚊水 V3.0”最终完成时，大家提着喷壶分成小队，走向校园的各个角落。教室内、教学楼窗台边、操场看台缝隙等“卫生死角”，此刻成了消杀的关键区域，大家互相提醒：“花坛边蚊子多，沿着边缘喷一圈！原来对蚂蚁也有用……”

喷完最后一瓶驱蚊水时，看着自己亲手调配的液体在校园里留下淡淡草木香，桑雨婷同学笑着说：“知道这东西能真正保护大家，就觉得特别有意义。”

学校课程负责人表示，从关注一则信息，到开展一场跨域对话；从向专家请教的严谨，到实验室里的较真；从亲手调配驱蚊水，到在校园里细致喷洒——九年级学生的这场“驱蚊行动”，早已超越“劳动教育”的单一课堂。这是一次“发现问题就主动向前”的成长：不做旁观者，敢做行动者；这是一场“把知识变成力量”的实践：让书本里的道理、实验室的数据，落地为守护校园的具体行动；这更是深港少年、师生家校、高校与中学联动的缩影——当教育的温度遇上探究的热度，劳动便被赋予了更深远的意义：它教会少年，如何用自己的双手，回应世界的关切。

开学了，此刻的龙外（集团）新亚洲校园里，草木香混着驱蚊水的淡香，风一吹，仿佛都在诉说：这是开学季最动人的“劳动答卷”。

（受访单位供图）

编辑 杨渝嘉 审读 秦天 二审 党毅浩 三审 陈晨