深圳小学生挑战野外生存？他们做到了！

秋高气爽

正是带孩子户外“撒欢”的好时节

“想让孩子拥抱自然

又怕遇到危险？”

龙岗区外国语学校（集团）和美小学

有自己的解题思路

聚焦“可能遇到的野外风险”

一个“教会孩子保护自己”的

野外生存训练营应运而生

没有黑板粉笔，没有标准答案

孩子们跟着老师

探秘岩石、方向定位

野外取火、担架营救……

完成了一次野外生存挑战

这趟山海间的旅程

究竟藏着怎样的成长密码？

一起来看看👇

近日，龙岗区外国语学校（集团）和美小学通过“每周半天计划”，将户外安全技能转化为孩子的生活本领，在自然中开展了一堂特别的“生命安全课”。

从理论到实战的“闯关游戏”

清晨，大巴车驶离和美小学校园，开往五十公里外的大鹏半岛。车窗外的风景从高楼变成青山，学生们趴在窗边，手指不停划着玻璃：“石头上有洞，是不是就是老师说的浮石？”“如果爬山时迷路了怎么办呢？”……这样的好奇，在抵达目的地后彻底被点燃。

“请找到形成于侏罗纪的花岗岩标本”“观察页岩的层理方向，推测它曾经受过的挤压”……在大鹏半岛国家地质公园博物馆的“线索搜寻”环节，孩子们不再是被动听讲，而是拿着任务单像小侦探般穿梭在展柜间。

一块块看似普通的岩石，实则蕴含着无数的秘密。花岗岩的坚硬、页岩的层理、石灰岩的溶蚀痕迹，这些都是读懂大地的“密码”。孩子们通过学习任务单，深入学习识别常见岩石的类型、形成年代与地质意义。

五年级学生涂君皓平时酷爱阅读，来之前，他通过查阅资料，对岩石有了一定的认知。在本次参观博物馆过程中，他还自发担任起小小讲解员，为身边的同学做起了介绍。

走出岩石博物馆，孩子们开启了野外安全技能学习。“搜寻能力”模块考验着孩子们的观察力和策略运用能力，他们需要根据线索快速找到方向，掌握“区域划分法”“重点排查法”等搜寻策略。

野外迷路了怎么办？原来，指南针不是唯一答案，孩子们学习用太阳方位、数树木年轮疏密等“自然信号”给自己导航。“树木茂密的一方是向阳坡，所以更倾向于朝南！”学生们举一反三，思考着老师讲解的知识。

课程负责人王鑫老师谈到，孩子们通过游戏化的方式能够主动探索知识，“动手实践和户外探索对孩子成长十分重要，而这种兴趣驱动的学习方式，让孩子们愿意投入其中，回家后还会主动进一步了解相关知识”。

真正的挑战在山野里。孩子们跟随老师和家长志愿者走上七娘山主峰科考线，学习“测算心率”“匀速呼吸法”等爬山小技巧。一直喊累的学生，在登顶后看见远处海天一色的风景，也不由得赞叹一句“值了！”

四年级学生耿泽宸兴奋地谈道：“我学会了‘匀速呼吸法’——鼻子吸气数三秒，嘴巴呼气数四秒，爬坡时真的没那么喘了，以后爬山都不怕了。”

“和同学一起爬山，可以分享自己当下的感受，还可以相互加油打气，就不会觉得累了。”四年级学生曾柏宁表示，身体虽然累，但山顶的美景就是最好的回报。

团队协作，收获友谊与成长

如果说技能学习是课程的“明线”，那么团队协作与责任意识的萌芽，则是藏在细节里的“暗线”。活动中，孩子们以小组为单位完成任务，团队协作贯穿始终。无论是取火实验、制作担架还是登山活动，每个项目都需要全员参与。

在取火体验中，有人负责卷锡纸，有人固定电池，有人举着纸巾调整角度……孩子们围在一起，纷纷尝试着如何以更快的方式点燃火焰。一组孩子在尝试了第五次后，锡纸突然“滋啦”冒烟，孩子们欢呼着“我们成功啦！”原来，把锡纸卷成细条连接电池正负极，产生的高温能瞬间点燃纸巾。“我才知道生活中的小物体藏着大能量！”孩子们激动地说。

在模拟救援场景中，孩子们跟着老师学习“双八字打结法”，用麻绳和竹竿制作简易担架，练习平稳搬运技巧，变身“互助小卫士”轻轻抬着同伴到“安全区”。通过亲身实践，孩子们跳出“学技巧”的层面，真切感受到“守护同伴”的责任与担当，那种“我能保护别人”的成就感，远比学会技能本身更珍贵。

“老师说，野外遇到受伤的人，先保护自己再帮忙，但最重要的是稳稳托住对方。”四年级学生莫芷萱记得，打结时手要用力均匀，搬运时脚步要协调，“当我稳稳抬着同伴到安全区时，心里特别有成就感”。

这些“一起想办法”的时刻，在实践中比比皆是。搜寻目标时，有人负责“区域划分”，有人专盯“重点区域”；爬山途中，体力好的孩子主动帮同伴拿东西，落在后面的小伙伴互相鼓励；登顶休息时，大家还会围坐分享感受。

六年级学生唐汭与认真地说，自己最大的收获便是懂得了团队精神。“爬山时要等后面的人，做担架要互相配合，不能单独行动。因为只有团结在一起，才能保证每个人的安全。”

四年级学生王家耀说道：“爬山时我差点放弃，是小组同学拉着我一起过的。老师说野外生存不是一个人的事，互相帮助才最重要！”

正如学校“每周半天计划”项目负责人贺灿琛所说，有些孩子从最初的游离在外，到通过引导明白团队合作的重要性，每个项目积极参与，这正是社会能力在户外的生动锤炼。

让贺灿琛老师欣慰的是，通过这样的活动，孩子们对学习的热情也被点燃了，“在自然中激发的好奇与成就感，会转化为校内学习的内在动力，让孩子更主动、更高效”。

家校“双向奔赴”，为真实成长铺路

把课堂搬到五十公里外的大鹏半岛，听起来是个“麻烦事”——路途远、安全风险高、组织难度大。但和美小学不仅坚持做了，还做得十分细致：成立课程开发组、后勤保障组、家长义工队，连校医和急救设备都跟着大巴车全程“护航”。

龙岗区外国语学校（集团）和美小学副校长周洁表示：“深圳的山海资源十分丰富，我们希望引导孩子在大自然中感受生活、体验生活，让孩子和家长们知道真实世界里有更广阔的课堂。”

王鑫老师说：“家长最担心的是安全，我们就把‘安全’做成透明的墙——从出发前的家长沟通、安全培训，到路上的每一步提醒，再到山上的实时联络，让家长放心，孩子才能放开玩。”

不仅如此，“每周半天计划”也激发了该校老师积极参与课程的开发。“参与项目的老师能够看到孩子们在活动中的明显收获，孩子们在团队合作、勇气和真实生活技能的掌握与学习力方面都有了显著改善。”贺灿琛老师表示，在这个过程中，一线教师自身也得到了成长，他们的课程开发本领得以精进，跨学科意识变得更强。

王鑫老师说：“家长最担心的是安全，我们就把‘安全’做成透明的墙——从出发前的家长沟通、安全培训，到路上的每一步提醒，再到山上的实时联络，让家长放心，孩子才能放开玩。”

不仅如此，“每周半天计划”也激发了该校老师积极参与课程的开发。“参与项目的老师能够看到孩子们在活动中的明显收获，孩子们在团队合作、勇气和真实生活技能的掌握与学习力方面都有了显著改善。”贺灿琛老师表示，在这个过程中，一线教师自身也得到了成长，他们的课程开发本领得以精进，跨学科意识变得更强。

编辑 高原 审读 伊诺 二审 郑蔚珩 三审 万晖