以信息技术支撑跨学科主题教学

龙华区教科院附属学校在学情调查的基础上，梳理各科的新课程标准，结合儿童经验发现真实性的问题和驱动性的问题，确立跨学科学习的主题和目标，提出了信息技术支撑下“基于问题和协作”的跨学科主题教学模式。

在信息技术支撑下，学校统筹安排主题任务，争取做到课时保证一部分、课后补充一部分、课外完成一部分、家长协助一部分，实现了生师家校协同合作，学生在高仿真的情境中学习，不断实验、验证、整合、迭代，在新知识的学习、新技术的使用、新方法的掌握、新的协作过程中不断发现新问题和找到最优的解决方案，激发探索动力和创造力，培育其指向未来的学习力，实现五育并举，培养全面发展的人。

全体教师全学科参与 五大路径推进跨学科主题教学

龙华区教科院附属学校提出了五大实施路径，系统推进信息技术支撑下“基于问题和协作”的跨学科主题教学模式，即问题选择、教师培训、问题解决、模式实施和模式评价。

学校首先面向全校教师开展了跨学科主题项目式学习。本次课改最突出的一个特点是全体教师、全学科共同参与。为了更好地让老师们适应新型教与学模式的转变，学校带领全校教师打破学科边界，头脑风暴，结合新课标和实际教学，确定教学活动主题。同时邀请全国各地具有丰富课改经验的专家对教师开展与信息技术支撑下的“基于问题和协作”的跨学科主题教学相关的专业培训，人手一书研读，外出学习，不断提升信息化融合教学能力。学校课改核心成员制定问题解决方案，确定项目内容，凝练模式模型。全体师生通过一次次预实践逐渐磨合，不断修订各自的跨学科主题活动实施方案，并进行一轮轮新的尝试。实践过程中也培养了师生的成果意识，不定期汇总成果。“问题和协作”的循环实践过程，让教师和学生都打开了视野，挑战了极限，锻炼了能力。

小雪节气前后，天气干燥，嘴唇干裂，基于此真实生活情境，学校六年级的学生围绕“如何制作一支健康滋润的唇膏”开展了融合科学、综合实践、语文、美术、信息技术和数学等多门学科的项目式学习。利用信息化智慧教育平台，自主查找资料了解润唇膏主要成分及制作工艺；前往蜂蜜养殖场采购润唇膏原材料天然蜂蜡，亲手制作润唇膏；小组合作策划直播内容，编写直播台本。从整体后台订单数据到分类提供送货上门、物流服务，同学们一共直播售出54支唇膏，筹集了972元的善款，捐献给联合国儿童基金会“支持中国项目，帮助困境儿童”项目，传递爱心。整个项目式学习完成了线上线下润物细无声式的闭环教育。

此外，龙华教科院附属学校还制定一系列模式评价方针，如自我评价，结合重要观测点不定期自检；同行评价，不定期与其他实验校分享展示成果，相互点评，获取进步灵感；专家指导，借助专家的理论与实践经验实现快速进步；社会性评价，本次课改实施过程中，学校鼓励全校师生去参加各级别的教育教学赛事，保持开放的态度与全世界的同龄人对话，与同行切磋共进，与世界同步，获取社会性肯定。

内容充实，跨学科特色鲜明

教育部基础教育教学指导专业委员会委员、光明区马山头学校副校长朱建山：深圳市龙华区教科院附属学校“基于问题和协作”的跨学科主题教学研究目标明确，内容充实，思路清晰，展示了附校在融合信息技术进行教学变革方面取得的丰硕成果，也彰显了鲜明的跨学科特色：一是基于课程标准并联系学生真实生活，“小雪润唇膏”就是围绕学生生活，打破学科界限，以中心主题统筹多学科课标诸要素，通过问题导向的整体性设计与实施，架构了知识应用迁移的有效路径，促进了学生在意义建构中实现五育并举全面发展。二是借力信息技术，注重协作凸显学生主体地位，附校通过多学科教师协同备课，以信息技术为支撑，统筹教学目的、内容、资源、方式及评价，强调师生协作，充分运用新技术、新思想来解决真实驱动性问题，促进了学生跨学科视野、信息技术、创新思维能力等综合素养提升。