以探究式问题为导向，提升自主学习效能

深圳市福田区外国语高级中学在省科研课题《基于数据驱动的课堂精准教学策略的研究》成果的基础上，积极探索“双新”背景下课堂教学变革，提出基于问题导向的“三环四自”新型教与学模式，“三环四自”教学模式中，“三环”即课前、课中、课后三个环节；“四自”即自主探索、自主突破、自主建构、自主提升。

福外高中《基于问题导向的“三环四自”教学模式》图示

信息化营造超强互动感“小老师”课堂

新课程改革持续深化，如何顺势而为，利用信息化撬动课堂的变革，让课堂教学内容更好发挥学生的主体作用？这是教育人长期求索的问题。正如约翰·杜威所言：“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。”这就要求教师转变角色观，从“讲师”变“导师”、从“教者”变“学者”，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，师生关系是学习共同体关系。

为此，福外高中推出了“小老师”课堂，充分利用智慧课堂系统，实现生生互动。通过下发探究任务和学生小组合作学习，形成研讨成果并拍照上传，学生可以互相点评和点赞，实现生生评价。通过学习小组讨论交流和合作探索，学生们在分析问题和解决问题中深度思考，自主突破重难点。小组代表向全班展示分享学习成果，教师对典型作答分析指导，实现课堂上的生生互动和师生互动。

此外，福外高中在AI背景下精准教与学模式的探索实践中，注重课堂的分层教学设计，在课堂讨论及练习等环节对不同水平的学生进行提问分层和习题分层。在具体的学科教学中，生物老师冯赫宇利用智慧课堂系统实现精准测评，在课前给学生发送预习任务和检测习题，获取学生的预习数据结果，判断学生的学习盲区，挑选难题在课堂结束时重新作答，获得学生学习成果，激发学生的学习效能。而数学老师陈建兵则注重数据驱动下的课堂精准教学，突出数学学科在课堂作答数据采集上的优势，在不同的教学环节采用全班作答、讨论等功能，快速收集课堂反馈，利用数据寻找学生薄弱点，当堂问题当堂解决，实现数据驱动下的课堂精准教学。

信息化让教师拥有更多出彩的机会。教师们在教学实践中自如地运用大数据、学习分析系统，因材施教，实现个性化教学，同时也在探索实践中不断成长。福外高中每年组织的“希望杯”青年教师赛课活动是展示新型教与学模式的大舞台，帮助青年教师迅速提高课堂教学水平和信息技术应用能力。其中，冯赫宇老师获2021年中国教育报全国智慧课堂典型创新案例十大案例，其撰写的案例《多媒体交互增强生物课吸引力》在《中国教育报》上发表；陈建兵、邵珺、康书宁三位老师的课例入选2022年度寻访国际教育“名师优课”暨精品课例征集活动特色课例和优质课例。

以“精准”促“个性”，技术融入有深度

深圳大学教育学院院长曹晓明教授：福外高中围绕教育数字化转型，从学校智慧学习环境创设、师生信息素养提升、信息化教学研究等多个维度进行突破，为AI赋能教学改革创造了条件。学校着力打造的基于问题导向的“三环四自”教学模式，集中体现了学校转变育人理念、变革育人策略的探索，“三环”强调了学习的“泛在性”，让学生处处能学，时时可学；“四自”则凸现了学习的“自主性”，教与学均以学生为中心，技术为学生的个性化学习提供全过程支持。福外高中智慧课堂的探索，是充分发挥技术赋能教学潜力，助力高中教育“减负增效提质”，实现规模化教育与个性化教学有机结合的重要探索，具有典型性，其推动学校高质量发展的效果值得期待。