构建信息技术跨学科融合“双模式”

以2022年版《义务教育课程方案》为指导，马峦小学从跨学科融合视角出发，将《基于信息技术小学跨学科融合教学模式探究》作为深圳市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校的研究项目，在跨学科课程中采用线上线下混合式教学方式，并在实践探索中形成了具有马峦小学特色的信息技术跨学科融合“双模式”。

马峦小学“双模式”之一学科探究模式，使学生通过多学科融合参与项目式学习，在信息技术的运用下探索发现自然环境、人文环境相关问题，并通过主自探究、合作展示等方式解决问题；“双模式”之二工程设计模式，主要针对工作和生活中发现的工程类问题，学生借助信息技术进行编程设计并展示成果，以项目式学习进行课题的研究与解决。

“双模式”以跨学科融合背景和项目式学习理论为基础，增强了跨学科融合课程的可行性和实践性，使信息技术在马峦小学“人文园课程”“科创园课程”“智慧园课程”“艺术园课程”“健美园课程”五个跨学科课程板块中得到充分利用。此外，学校持续丰富AI人工智能、数字美术等30余门课后服务特色课程，强力打造科技小发明等品牌社团，真正实现“五育并举”。

技术赋能“教与学” 实现课程提质增效

在具体实践中，马峦小学在28个教室及功能场室安装智慧教学平台系统，研发出一套线上线下混合式教学的标准流程。学校组建一批由语文、数学、英语、科学、音乐、信息科技等学科骨干教师和优秀青年教师构成的研训团队，充分发挥信息技术2.0线上教学平台等资源优势，利用信息技术将课本知识进一步延伸，提升学生的学习兴趣与学习热情。

在“学科探究模式”下，学生提出研究问题并预设结果，而后借助信息技术平台搜索互联网相关知识信息，对所得资料数据进行分析和意见交流，最后对探究成果进行展示，提高学生的思维和实操能力；在“工程设计模式”下，学生首先确定研究问题，利用数字化信息进行数据分析后编写程序软件、设计实验模型，并根据实验模型和程序软件进行原型制作，最后通过测试原型验证设计结果的正确性，对设计成果进行展示，提高学生的设计和动手能力。

为进一步提升课堂效果，教师们借助智慧课堂技术与应用、AI课堂分析系统等辅助教学，利用智慧教学工具记录学习数据并给予教师精准的学习反馈。教师通过平台信息掌握学生学习画像，以制定精准化的教学方案，调整讲授内容和速度，采用适应于学生水平和教学内容的教学方法，将信息技术深入融入到教学与管理之中，实现教与学的共赢。

强化学科关联 增强课程实践性

广东省智慧学习工程技术研究中心副主任、华南师范大学教育信息技术学院柯清超教授：跨学科主题学习是2022版国家课程方案和课程标准的重要特征之一。马峦小学“基于信息技术小学跨学科融合教学模式探究”项目，是对新课标的积极探索，通过信息技术手段和跨学科教学模式变革，强化学科之间的相互关联，通过学科探究和工程设计流程的尝试，增强课程的综合性和实践性。如何能通过信息技术赋能，提高教师对跨学科主题教学的理解、掌握、应用、反思，进而形成新时代教师的教学范式，是值得教育工作者持续深入研究的课题。我们期待马峦小学做实、做宽、做深，并将实践成果价值推广，让核心素养通过跨学科主题教学得以落地。