近日，龙岗区教师发展中心在香港中文大学附属（知新）学校组织召开“人工智能教育进课堂”教师培训专题会。记者从会上获悉，龙岗区教师发展中心专门设立“龙岗区中小学人工智能教育指导中心”，自9月份起，从该区的11所市级“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校启动试点，逐步面向全区各校铺开“人工智能进课堂”。

“深圳市推进中小学人工智能教育工作方案”指出，到2025年要基本形成人工智能与教育融合发展的智慧教育体系，建成具有深圳特色的人工智能教育课程体系，全面提升专业化人工智能教育教师的师资水平，构建社会资源支持人工智能教育的服务格局，建成一批校园人工智能场景运用，打造一批人工智能教育示范校，基本实现全市中小学阶段人工智能教育的全面普及。

按照《深圳市义务教育人工智能课程纲要》，深圳将人工智能课程纳入义务教育阶段地方课程进行统筹实施。在课时安排上，主要依托信息科技课、科学课、综合实践活动课等开展，1-2 年级每学年安排不少于 6 课时，3-8 年级每学年安排不少于 8 课时，9 年级根据学校实际情况灵活开设人工智能课程。在课程实施上，各学校参照课程纲要，合理选择教学内容，鼓励学校与社会各界人工智能专家共同研发基于任务式、项目式、问题式学习的普及类课程，联合开展教学。在课程评价上，各学校依据《义务教育信息科技课程标准（ 2022 年版 ）》中的学业质量标准，将人工智能教育纳入学业评价。

作为推进市工作方案、落实龙岗区人工智能进课堂的部署动员会议，龙岗区教科院副院长代长斌强调，推进中小学人工智能教育工作方案，全体教育人要深刻理解“五个不是”，去除错误认识，深刻领会人工智能教育的深层含义。

他表示，对学校而言，人工智能不是要不要开展的问题，而是必须开展；对任务而言，不是教师单方面的努力，而是用各级各部门共同参与，从课程体系、教育平台、装备、教师体系、场地建设各方面努力；对教师而言，不是需不需要学，而是必须学习，才能提升学生的人工智能意识、价值观、能力、思维伦理、创新精神、社会责任等素养；对学习而言，不是随便学一点，而是需要学习研究课程体系、平台与装备的使用、平台装备与课程的内在联系、场景的应用、学生的特质多方面内容；对教学而言，不是随便给学生教一点，而是立足于体系化、学生学习阶段、教学规律等开展相关课程，实现一到九年级全面开展。

华为公司李帅介绍了人工智能的起源发展历程与大模型，以及当前人工智能的三个要素：数据、算力和算法，还展示了华为云人工智能实践案例，介绍了人工智能在自动驾驶、决策优化、视觉语言、人体图像识别、内容生成等领域的广泛应用，并展望了大模型技术走向大参数、走向行业、走向融合的发展趋势，还演示了模式训练流程和效果。华为代表王丽丽则通过“华为云·人工智能教育开放平台”，现场演示了人脸识别、数据写入、AI猜拳等流程，并邀请老师上台进行了现场体验。

老师现场体验平台人脸识别

龙岗区教科院信息资源部负责人夏承波透露，龙岗即将部署区级平台，并依托该平台与各学校教师共创人工智能课堂，这需要全区教师理解人工智能，结合平台提供的能力，根据学情去开发课程。全区教师在平台上可以实现交流、共享资源，形成合力把人工智能课程真正落实到课堂中。同时，他也鼓励并倡导教师要提出真正的需要，交由相关企业去实现，而不是完全由企业构想出需求做成产品给学校使用，此举可以高效对接并整合供需资源，提高教育实现匹配度。

龙岗区信息、通用技术教研员陈学宏解读了市级方案要点与推进要求，介绍了人工智能教育平台的建设，包括课程、资源和课程的共享和即将开展的比赛等内容，并给老师们提出了“活”“适”“合”“效”“并”的教学建议。据介绍，龙岗区教师发展中心即将选送教师参加深圳市AI赋能教学应用创新职业技能竞赛创新技能竞赛，组织开展区级人工智能课程资源案例比赛，并将把人工智能项目纳入2023年青年教师教学能力大赛赛项。

（原标题《11所市级实验校试点！龙岗启动人工智能教育进课堂》）

编辑 葛墨含 审读 刘春生 二审 周梦璇 三审 王越胜