“我刚才做的是割水稻和运水稻的工作……我觉得农民伯伯劳动真的很辛苦，跟他们相比我的学习生活再累也没有他们累，所以我要向农民伯伯学习！”麓城外国语小学四（6）班的夏伊晃了晃手中刚割的水稻笑着说道。金秋风暖正好，金黄的稻穗在暖风下微微荡漾，似诉说着自己与麓城外国语小学师生之间的浪漫……

“3、2、1，我们开镰啦！”9月16日下午，在麓城外国语小学校长邬丽萍的一声令下，学生们用嘹亮的歌声，合唱自创的歌曲《我劳动我快乐》开启了该校“快乐劳动之首届水稻开镰节暨暑假特色作业展”活动。据了解，开镰节是我国一项传统的庆丰收的仪式和民俗。

▲麓城外国语小学校长邬丽萍与学生一同“开镰”割水稻，分享丰收喜悦

开镰节迎丰收，麓城“三位一体”劳动育人

在学校的农耕园里，师生们头戴草帽，拿起镰刀，立即开干！大家化身“农耕小能手”，遍布园区各个角落，有的将稻穗割断；有的帮忙拾捡；有的则“接棒”将稻穗递给脚踏脱谷机的同学……收割、打谷、晒谷、筛谷、碾米，烹饪没有一项难住麓城学子。清洗过的大米经过蒸煮、入锅、加料、翻炒，很快香喷喷的蛋炒饭就出锅了，除此之外还有百香果汁、柠檬茶、各色点心，这些都是同学们亲手制作的纯天然食品。

▲师生们进行收割、打谷、晒谷，筛谷等劳动

“之前在劳动课学过做饭，所以在家我也会炒饭，但是今天炒得都是我们自己种出来的大米，感觉吃起来更香！”来自五（8）班的“小厨师”漆烨晨对自己的厨艺很有信心，他说这已经是他炒出的第3锅炒饭了，因为曾经参与了水稻的播种，他笑称每一粒米都倾注他的汗水和情感。

“尝试了4年终于丰收了，这证明坚持总会有收获的，我很有成就感。” 郝一帆说，除了种水稻，农耕园中还有养鸡、养鱼，种菜等内容，“看着鸡下蛋后，蛋又孵化出小鸡，见证生命的出生和过程，让我更加理解生命。感谢学校为我们提供这么好的劳动学习！”

麓城外国语小学作为广东省首批劳动教育特色学校，遵循教育规律，把劳动教育纳入人才培养的全过程，引导学生走进生活的课堂，走进劳动的现场。“劳动教育不止在农耕园，日常的习惯和细节同样是培养孩子们劳动能力的重要途径”，麓城外国语小学教学处主任黄帼夫说道。因此，学校让每个孩子在午饭后洗脸刷牙，同时要求每天穿白鞋入校，目的也是培养孩子时时注意白鞋子的干净整洁，也因此，一双小白鞋、一口小白牙成为麓城学生特有的样子。

▲学校农耕园中的动植物

▲在农耕园写生的学生

据了解，自2015年在学校领导的带领下，麓城外国语小学实行《赋能小学生全面发展的“三位一体”创新型劳动教育综合育人模式构建与实践》综合育人模式。学校构建了“家校社”协同劳动教育综合育人机制，实施“五育五入融合”的劳动教育综合育人路径，创设信息技术环境下“项目化”创新型劳动教育综合育人学习方式。2021年，教学成果荣获广东省基础教育教学成果一等奖。值得一提的是，学校还搭建尚美乐劳动数字化平台，内设“我的作品”“素质综合评价”等栏目，构建新时代小学生劳动教育五维多元、四全激励的评价体系。

▲同学们亲手制作的果汁等纯天然食品

▲卓越“小讲师大课堂”参与农耕的同学为老师们分享小鸡成长的故事

“通过我们的综合育人模式，学校在劳动教育中引导学生做中学、学中创、创中乐，注重实践和过程、解决真实问题、知识与能力并重，培养学生树立正确的劳动观念，提高学生的劳动能力，在出力流汗中，让学生体悟生活的艰辛和美好。” 黄帼夫说道。

暑假特色作业展，“双减”模式育人双丰收

活动当天，学校还在操场上举行了暑假特色作业展。学校基于“双减”的大背景，依据“减负提质”的原则，设计了有趣、有料、有用的暑假特色作业。《体验多元文化魅力 传递家乡特色风情》《印象南粤》《多元民族一家亲》……主题丰富、形式多样的暑假特色作业，对学生综合知识运用和动手能力提出了新的要求。在各个摊位前，小解说员声情并茂地为大家做精彩细致地介绍，学生们认真地聆听，有序地参观。

据了解，此次暑假作业考虑了学生的年龄特点，根据不同阶段的教育目标，布置了富有特色的作业。例如，二年级展示有“蓝晒作品展”“观月知时”等内容；三年级孩子们围绕多元传统文化，化身特色手艺匠、家乡调查员、毽子运动员等探寻传统文化的历史；四年级学生变身为“小小美食家”，用勤劳的双手种植蔬菜、感受生活；五年级给学生安排了有趣又有料的“探访南粤”的暑假特色作业；六年级的同学们则从不同民族的服饰、舞蹈、音乐、饮食、建筑、习俗入手，进一步了解探究不同的民族文化，感受中华民族魅力。

完成作业不是目的，通过作业去获得更多的知识，拓展自己的学习技能才是最重要的。“这个是乌孜别克族，主要居住在新疆地区，他们的帽子特别有民族特点，并且善于歌舞……”六（2）班王梓萱的作业是绘画不同民族的服装，她说为此自己在图书馆做了很多调查，不仅了解到了服装特点，更对这个民族的文化和习俗有了更深了解。

六年级数学老师付丛阳表示，在设计作业时，考虑到六年级学生要学习立体图形，于是就把相关知识的探究融合在了暑假作业上，她说：“在六年级探究民族文化这个大的作业背景下，我们数学学科让同学们通过动手剪裁、搭建、制作不同民族房屋模型，来体验相关数学图形的性质特点，以及数学知识在生活中的应用。” 付丛阳说，在未来的教学中，还会把同学们的作品作为教具进行使用，这将更容易让同学们理解相关知识。

▲三年级学生们用种子制作的“粮食画”

学校教学处主任芦明华表示，在“双减”背景下学校对于学生的作业量非常重视，严格控制学生的作业时长，并在作业设计时进行了分层，除了尽量在课堂完成的基础性作业以外，也非常重视项目式学习中的探究性作业，以及结合课本学习内容的拓展性作业，同时，学校加大各学科间融合，协同发力，让孩子们综合性地学习知识，增强学习的趣味性，也将知识融会贯通。“重点就是要让孩子们在生活当中操作、实践，让学生‘做中学、用中学、创中学’，同时也让家长、社会参与进来，真正体现‘三位一体’‘五育融合’的教育理念，切实做到减负提质。” 芦明华说道。

（来源：晶报APP）

编辑 刘春雨 审核 汪新林