特评 | 上好劳动教育“必修课”

继宣布“劳”纳入高考、劳动教育成义务教育必修课之后，教育部又有新动作。近日，教育部对外公布普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订），方案显示，今后普通高中应在原来科目基础上开设劳动课程，共6个学分，为必修学分。

路遥在《平凡的世界》中写道：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。”然而，近年来，在一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被淡化、边缘化。在其背后，是劳动教育的弱化、异化，沦为智育的附庸。

劳动教育是素质教育的重要内容，是立德树人的重要渠道，是培养广大青少年的实践能力、创新精神和社会责任感的重要方式。以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，劳动具有综合育人价值，为学生终身发展奠基。正如习近平总书记在全国教育大会上所强调的：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

离开劳动，不可能有真正的教育。今年3月，中共中央、国务院颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。同时，劳动教育也被纳入教育督导体系。课程设置与评价督导两个方面同时用力，意味着劳动教育在整个教育体系中的地位被空前提高。这是一种及时纠偏，也是一种必要正名。

落实劳动教育需要依托课程，必须有一定的时间做保证。在劳动教育开展中，最重要的一环是课程建设。围绕劳动观念素养、生活技能、社会实践、公益服务等构建劳动课程体系，确定不同年龄段学生适合的课程类型，让所有学生都有劳动的机会、劳动的资源，在日常生活劳动中培养自我劳动意识、习惯和技能，在服务性劳动中为他人和社会创造价值，在生产劳动中获取职业体验或为未来职业打基础。最新普通高中课程方案中，对劳动课程设置、学分和课时都有具体规定，学校开设劳动课程将有据可依，执行起来也将有的放矢。

上好劳动教育“必修课”，绝非易事。首先，具体的课程设计和授课的专业程度，对现有的师资储备是一大考验。而劳动教育说起来重要做起来次要的思维惯性，也可能导致一些教师的执教意愿受到影响。其次，学校不是开展劳动教育的唯一主体，能否构建起学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的劳动教育体系，并把教育的目光从“孩子能考上什么学校”延伸到“让孩子成为什么样的人”上来，劳动教育才能从工具理性的桎梏中挣脱出来，在价值理性的引导下释放更深层的力量。

美好生活靠劳动创造，出彩人生靠劳动塑造。上好劳动教育“必修课”，才能促进学生全面发展，让他们的心灵更丰盈、精神更饱满、人格更完善、能力更彰显，从而更好地实现自我价值与社会价值。

编辑 程思玮