一个英语老师的字母工作记 | 华中师范大学附属光明勤诚达学校董仲棱老师

摘要

董老师在教学过程中，善于结合学生个人特点、发挥其专业优势，将使命牢记在心、将初心系于工作，为学生的深层次发展、英语学科核心素养的培植而不懈努力。

“我的每一天是从ABC开始的，我和同学们共同的心思也都在研究英语学习的特点与方法上，在乐趣与成就感中去探索这门外语。”华中师范大学附属光明勤诚达学校的董仲棱老师如是说。

董老师是华中师范大学附属光明勤诚达学校的一名英语教师，他每一天的工作内容之一就是与英语字母打交道。日前，光明区疫情逐渐平稳，学校初中学生已经返校，老师们的工作重心也从在线教学向实体开学过渡，董老师更是在教书育人工作中写下了别出心裁的“字母工作记”。

在学校里，董老师虽然和同学们之间隔着口罩，但他们共同学习、共同钻研的心是系在一起的。他和同学们一道，在对ABC的研究探讨中不断深化英语学习，在教学中他也善于用“ABC”的方式激发学生志趣，帮助他们保持学习动能。“A”指的是“Aspire”。董老师在教学过程中，注意引导学生以志向为导向，在英语学习的路上越走越坚定。他认为，学习英语的信心从“声”开始，引导学生关注音节、关注音形联系，以声音为基石完成语言的探索和学习。“B”指的是“Behave”。董老师特别强调行动和习惯在学习过程中的作用。在线教学期间，部分同学出现学习惰性，在线学习变为“挂线学习”，学习质量大打折扣。他通过组织小组负责，实施开展学习打卡和在线互动，督促学生养成更好的学习习惯。“C”指的是“Consistent”。董老师观察到，有部分学生容易受到学习过程中所遇到的困难影响，在某个特定节点上出现学习瓶颈。在这个时候，他就会特别注意培养学生持之以恒的学习态度，采用沟通面谈、设置合适任务、协助解决学习困难等方式，培养学生稳定而持久的学习力。

除了ABC，董老师和他的学生们还和更多字母结下了深深的缘分。他把自己的课堂命名为DEC。他戏称，“DEC指的就是Dong's English Classroom，董老师英语课堂。”当然实际上，DEC体现了董老师的一种教学思路，它具体指的是Dynamic English Classroom（动态英语课堂）。他认为，在英语学习中，动态是常态，动静结合能让孩子们的学习成效最大化。通过脑动（智力层面）、身动（活动层面）、心动（情感层面）等各方面的“多动”，学生才可能充分调动学习热情，发展学习策略，促进自身全方位发展。

他通过各个层面的活动，展示DEC的实际运用，帮助自己的学生们在英语学习的路上勇往直前。在曾经的一次区“同课异构”课上，他首创了一个idea box的活动环节，同学们争先恐后地跑上讲坛，分享自己的学习成果，真正地做到了把自己的idea融入一个box，实现了思维的聚合和发散；同时课堂上，学生们身动、心动、嘴动，纷纷走到听课教师身边，共同学习，与听课老师交流探讨，其乐融融。在一节远赴湖南的送教课里，他也特别注意调动学生的学习兴趣，成功地在一堂课里让陌生的学生从哑巴英语投入课堂，勇敢表达自己的想法，并在课堂中将思路与活动相结合，深入践行动静结合的理念，学生像变了一个人，让当地听课教师颇为惊讶和感慨。