“当前在教育领域，前所未有地需要有一种创新精神，美国教育面临的一个非常大的挑战，就是把创新等同于科技，以为用IPAD上课就是教育创新。”日前，美国麻省理工大学斯隆管理学院教授，国际组织学习协会创始人、主席彼得·圣吉来到深圳，与南外学子展开对话，并完整阐述了他关于“未来教育”的理念。他著有《第五项修炼》，以“学习型组织”理论闻名于世。

孩子们需要真正创新的“勇气”

“我的中国老师南怀瑾告诉我，‘人类黄金时代的标志是，孩子被视为是这个社会上最重要的成员’。”彼得认为，“一个健康的社会在于能够着眼于长期思考并关注未来。和孩子们对话，是我们与未来相遇的时候，关注孩子也就是关注未来。”

“要当老师，首先要当一个预言家。教育需要考虑的是50年、75年以后的未来，社会最需要什么，国家面临最艰巨的挑战是什么。因此，今天教育所准备的学生成长环境，不应该为当下社会而教，而是要为未来准备，而这个‘未来’可能你几乎想象不到。”

“因此，”彼得·圣吉指出，当前在教育领域，前所未有地需要有一种创新精神。创新应该是创造新的价值的源头，是找到新的认识世界的方式。因为，孩子们未来要解决的问题，今天没有任何人包括他们的老师，知道如何去解决，所以，孩子们需要有创新精神并有勇气去创新，他们应该学习如何合作、如何达成共识、如何依靠团队的力量。

“作为一个人类群族，我们在人类历史上第一次要去学习‘如何在一个共同的星球上共同生存’。因此，鼓励孩子创新，作为教育者首先应该关注‘勇气’，我们的孩子需要支持，让他们有勇气追随内心，去解决这个世界上存在的问题，要拥有一个坚定的信念‘成为世界的主人’，而不仅仅是找一份好工作。”彼得·圣吉强调。

中国教育更有条件回归传统智慧

回忆起自己的成长经历，彼得·圣吉认为现代学校里存在某种缺失，“现代社会里，每一个人都要接受学校教育，学校里的成长经历几乎牟定了我们的人生。然而，没有任何一个国家或地区对自己当前的教育体系感到满意。”他介绍，现代学校的雏形来源于18至19世纪中期工业化迅猛发展的时代，为了给工厂流水线提供合格工人，产生了千篇一律的教育模式，甚至包括上下课的铃声、打铃时的绳子。

“今天，教育复兴已经在各地兴起，特别是深圳此行，我看到了项目统整、创客教育……创新正在这里发生。”彼得·圣吉认为，教育所发生的变化，符合了关于未来教育的“系统思考”理论。

彼得·圣吉提出，“系统思考”教育模型有助于形成未来教育观，它包含“一个核心理念、两个领域、三层系统”。理解一个核心理念，即“万物互联”。学生们需要理解，世界万事万物相互关联，没有任何事物孤立存在。聚焦两个领域，即课堂和学校文化。他认为，发生真正的创新，一定要有一个包容的、允许错误发生的创新环境，唯有这种鼓励创新的校园文化先行，否则课堂创新难以为继。而关注三层系统变化，即，关注天、地、人的宏观系统。他指出，第一层为个人的“身心系统”，提醒教育不能只关注“头脑”，还要关注“心灵”，关注学生学习的幸福状态；第二层为“社交系统”，即关注家庭；第三层是“生态系统”，即关注生存环境、社会发展，家事国事天下事事事关心，从而推动整个世界向善、向好发展。

“《大学》有云，修身，齐家，治国，平天下。”彼得认为，这句中国古训很精妙地浓缩了“系统思考”的精髓，教育需要让学生明白，个人、家庭、社会、世界是一个有机联系的整体，在不同的系统层面相互关联，从来都不是割裂存在的。

他表示，“我觉得我们今天已经进入人类发展非常关键的时刻，教育要回归传统智慧的源头和精髓，而在中国，我们更有条件这样做！”

编辑 姿霖