聚焦高效课堂,助力教师发展 ——华中师大光明勤诚达附校推动“134”课堂教学模式落地生根

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“紧扣一个原则、三个策略和四个环节,让134成为我们课堂教学质量提升的重要抓手……”近日,在华中师大光明勤诚达附校新学期首场校本培训中,该校校长李青山深刻阐释“134”人格教育课堂教学模式的理论与实践,为学校打造以“高质量学校、高水平教师、高品质课程”为目标的“三高”工程寻求有效突破和有力支撑。

李青山校长指出,中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调了优秀教学模式、教学案例的培育、遴选和推广的重要性。他介绍了课堂教学模式形成的“条件、概念、结构、特点、功能”等五个方面要求,并对课堂模式的借鉴提出“理性认识、有效借鉴、灵活运用”的建议。在培训中,他着重介绍了“134”人格教育课堂模式“界定、背景、理论、操作、评价、反思”等环节。

他指出,“134课堂教学模式”对于强化课堂主阵地作用、切实提高课堂教学质量的重要意义,教师们在实际教学中应牢牢把握“高效课堂三要素”,紧扣“一个原则”、“三个策略”和“四个环节”,通过实践探索形成自己的教学风格和教学特色,为学校和光明教育高质量高颜值发展作出贡献。

据了解,新学期以来,该校全面贯彻光明区委书记刘胜同志在光明区高质量高颜值发展大会上“要旗帜鲜明地抓高质量高颜值发展”的讲话精神,以光明区基础教育改革发展大会、光明区教育工作大会为契机,坚持高质量高颜值发展为导向,全心全意致力于打造以“高质量学校、高水平教师、高品质课程”为目标的“三高工程”。该校根据学校三年发展规划和本学期重点工作要求,结合应届毕业生占专任教师67%的实际情况,把教师“专业发展+人格提升”作为学校高质量高颜值发展的第一突破口,加大教师校本培训力度,进一步加快教师专业发展重点工程的实施和深化。据悉,“134”人格教育课堂教学模式为李青山在时任武汉初级中学校长时首倡,该模式得到当地教育主管部门的高度肯定,并在当地教育系统掀起一股学习热潮。在其担任华中师大光明勤诚达附校校长后,该校与武汉中学签署合作框架协议,就“134”人格教育课堂教学模式的践行和发展继续进行深入研究。在“134”人格教育课堂教学模式的积极影响下,华中师大光明勤诚达附校众多教师脱颖而出,先后承担区在线云课堂示范课、荣获市区基本功比赛奖次,该校教师的课堂教学越发受到学生们的青睐,为学生学科素养的提升发挥了重要作用。

编辑 彭健雄 审核 刘春雨

(作者:深圳特区报记者 王奋强 通讯员 董仲棱/文 通讯员 夏叶馨/图)

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