深圳实验学校徐怡华：三十三年，初心不改的坚守

徐怡华，深圳实验学校的一名历史老师，54岁“高龄”的她如今仍奋战在班主任的岗位上，曾带出深圳市、广东省历史单科状元。从教33年，徐怡华一直坚守着一份教育热情，一种育人信念，一番倾听姿态。在她眼中，每个孩子都有属于自己的人生。她走进学生，倾听学生，与学生同欢乐，与学生共悲伤。“我无法改变生活，但我能掌控自己的心态；我无法改变社会，但我能影响我的学生。”徐怡华笑着说。

坚守，源之于爱

2012年，深圳市“我最喜爱的老师”评委会给徐怡华的颁奖词是：“她是个魅力老师，上课是快乐的，作业是有趣的，考试是盼着的，进步是自然的”。说到魅力，徐怡华认为这源于她对学生的爱。

26年的班主任生涯里，徐怡华把自己最美好的时光、最淳朴的师爱，播撒在每一个学生的心田。“让每个孩子怀有梦想，让每个集体成为传奇”是她的带班目标。资深的班主任工作让徐怡华总结出4个“一”：每周一次“心语”，与班里每个同学谈心；每周一封电子邮件，让家长及时了解学校、班级、学生的情况；每月一封“家校信”，在家、校间互动书信；每月一次“家校课”，让家长走进课堂，让学生了解社会。徐怡华常对孩子们说：“你们遇到烦心事，一定要来找我。因为我比你的同龄人更有经验，比你的父母更有办法，我恪守‘江湖道义’，知道什么该说，什么不该说。所以，有困难，找华姐！”

面对高中生多数不愿或怯于直面老师的情况，徐怡华搭建了“心语本”，每周与同学们在“心语”里纸上谈心，分享他们的酸甜苦辣，解答他们的疑难杂事。逐渐地，这个平台成为徐怡华了解全班同学心理动态，帮助学生构建健康平衡内心世界的途径。因为是心与心的交流，徐怡华绝不用象征权威的红笔在本子上回话，蓝黑成为师生间的“心语”颜色。

“每周阅读、回复每位学生的‘心语’，会占用大量时间，但真的很幸福，因为‘心语’里的每句话都是同学们对我的信任与肯定。”徐怡华说。

坚守，成之于守

坚守教育的真谛，方能穿过物欲喧嚣，走向精神富足的透彻人生。

2011年春天，徐怡华查出患上了丙肝。从那后，她开始接受为期56周、被医生称为“小化疗”的干扰素治疗。每周一次的干扰素，让她的白细胞数量仅剩成人的20%左右。“寒战，三伏天里盖着两床被子还瑟瑟发抖；骨痛，疼得眼泪水直流；瘙痒，身子被挠的体无完肤，浅色的校服衬衣上天天印着斑驳的血迹；极度乏力，下班后常常无奈地坐在小区花园的石凳上休息，真不知道该如何将自己挪到八楼的家里去……”

身体的疼痛并没有让徐怡华接受学校停课休息的建议。整整一年，她在学生的搀扶下一步步挪上五楼，走进教室。“高二文科班组建的第一天我就跟孩子们说，我会陪伴他们走完高三。”带两个毕业班、培优、答疑、晚值班，所有健康人该做的，徐怡华一样也没落下。“不要把我解读为‘带病坚持工作’，我的选择叫‘因病移情工作’。干扰素的种种副作用，我都可以忍耐，但消沉、焦虑、封闭、失眠……越来越严重的抑郁症远不是忍耐能挺过去的。是孩子们信任的目光、‘我们一起加油’的鼓励、开怀的笑声和风雨无阻的搀扶，陪伴我走出那段灰色的日子。”

在长达56周的时间里，她用行动诠释着什么叫坚守，她用行动实践着对学生的承诺。这份责任与毅力，对于在书山题海中煎熬着的高三学生们来说无疑是最好的支持与鼓励，更是身边无声的榜样。

坚守，行之于诚

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。徐怡华认为，教育需要真，而真实的过程，来自于真诚的面对。

教学活动中，徐怡华喜欢真诚地面对课堂。新学生的第一节课，她对学生说：“我希望你们能养成不唯师、不唯书、不盲从的品质。所以在我的课上你们可以随时打断我的话，可以随便说、大声争论、随便笑，当然哭也是可以的。”

同样的，徐怡华喜欢真诚地面对学生。“每个孩子都有属于自己的人生”，在她眼里没有“优生”“差生”，只有各种能力不一样的学生。“一个都不能少”“让每个学生走向成功”，是徐怡华的追求。

“我是孩子们精神成长的模板，我的行为会影响孩子们的精神长相——当我面对公共事件主动担当时，我的孩子们也会默默树立社会责任感；当我建立起内心的秩序、镇静从容时，我的孩子们也会临事有静气；当我面对纷繁信息进行对比甄别做出自己独立判断时，我的孩子们也会学着独立思考……”

“当学生毕业后，特别是不再以历史学习与研究为其生涯的时候，以往的历史学习给他们留下的思维品质、能力、情感、态度、价值观，能够使学生终生受用，并带给他们成功的人生”——这是徐怡华每届高考一轮复习第一课PPT上的一句话，也是徐老师作为一名高中历史教师三十三年初心不改的职业追求。  

编辑 高原