“学生们的气质变了，阳光自信了，校门口扎堆的不良青年也不见了。不知学校用了什么办法，短短一年，风气改观这么大！”这是罗湖区红桂中学校门口小店老板发自内心的感叹。

四措并举，最大限度地贴近学生和教师

在近十年的城市发展变迁中，红桂中学办学规模迅速扩大，办学状态与区域发展需求严重不符。熊荣在2020年8月受命从翠园东晓中学副校长岗位调任红桂中学校长、党总支书记。一开学，熊荣就延续了自己多年形成的工作风格——最大限度地贴近学生和教师，花足够多的时间了解师生的真实需求。对此，学校党总支部建立了四项工作常规内容：开展行政教师值周巡查制、成立放学护卫队，每天两次巡察校园走近师生生活，上学、放学时间在校门口迎送并观察学生；实施导师制“宝贝生计划”关心每一位学生；推行“聆听陪伴成长”方案，每周二校长与学生及家长对话沟通。这四项常规工作，一直坚持实施。通过这四项举措，开学后的一个多月，学校行政班子就全面掌握了师生面对的现实问题以及社会环境、家庭对学生带来的影响。

重塑气质，引领学生“扣好人生第一粒扣子”

▲罗湖区教育局副局长潘明琴（后排左一）受邀来校为学生上专题思政课

熊荣认为，“重塑师生的精神面貌，是全面重启校园文化的基础工作，这个工作要向党建工作借方法。”为此，学校党总支部将“扣好第一粒扣子”作为校园文化重启的第一步。“校服单衣要扣好第一粒扣子，外套要拉好拉链。”一个看似简单的举措，却取得了令人意想不到的效果。虽然一开始的推动工作面临很多阻力，但一段时间的坚持之后，学生们自己也都认同了衣着整齐所带来的阳光气质、少年美感。无论在校内校外，红桂中学的学生都养成了扣好第一粒扣子的习惯。正如教育名家所言，“教育就是塑造气质”，气质改变的背后，其实是对自己角色的重新理解和对价值观念的重新确认。“第一粒扣子”，代表了一种全新的角色认同。“我对自己的形象是有要求的，因此我应该对自己的言行有要求。”这是红桂中学初二年级张同学的理解，也代表了红桂学子们的普遍认识。

纽扣所代表的，是准则和规则，通过“扣好人生第一粒扣子”，红桂中学的孩子们建立起规则意识和底线意识，相应的，纪律感、公德心、法律意识等也全面提升。

重视“组织的力量”，通过一个学期的努力让学生自觉放下手机

因此，学校党总支启动了第二项重点工作：“手机管控”。

学校管理手机是初高中面对的“老大难”问题，携带手机对学生学习形成干扰，并导致学生受校外人员的影响。如何落实手机管控的工作？熊荣提出重视“组织的力量”，多层次多角度的开展工作。一方面，利用国旗下的讲话、“书记上党课”、年级导训等方式搭建教师与学生沟通的桥梁，分别召开学生干部、品学兼优学生、手机依赖严重孩子、心理问题学生等四类学生的讲座或谈话，一次又一次推心置腹的宣讲，为学生正确认识手机带入校园的负面影响、从负责任的角度调整自己的行为打下了良好的认识基础；另一方面，学校打破教师训导的传统工作模式，借助团委、少先队工作阵地创造很多学生立场的校园活动，让学生们站在学生立场去理解、表达、传播，发挥优秀学生的模范带头作用；同时，通过青年教师成长联盟推进教师队伍内部的党建带团建活动，全面提升教师的价值格局、人格定力、模范心态、关爱情感，在教师队伍与学生之间构建起“彼此尊重、相互支撑”的新型师生关系，教师能够用更为妥当柔和的方式引导学生遵守规则，对于确有必要的个别情况，学校也建立“手机驿站”给学生暂时存放手机，需要时可申请使用。

学生们感受到尊重，也回报学校理解、认同和执行，仅仅通过一个学期，学生携带手机到校的问题全面得到解决。党建工作思维的应用在实际上提升了师生的思维格局，让学生能够基于更高的使命感、责任感立场分析、评估自己的行为，让红桂中学在很短时间内解决了这个教育系统出名的难题。当新角色、新规则被学生接纳之后，红桂中学周边社区的居民们都感受到了这种变化！居民们自己都说：“衣服扣着第一个纽扣，不带手机的学生就是红桂中学的孩子！”

家校社共育，“温柔善待每一位学生”

“扣纽扣、管手机”的连续成功，让红桂中学的教育者感受到“党建思维”在现实中应用的有效性，于是学校党总支部启动了第三项工程：“人文环境提升”，主要目的是提升学校群体的和谐相处、情感互动，优化校园人文氛围。在这项工作中，熊荣提出了“直面困难，以诚相待，融合共生”的工作理念，主动面对并帮助最有难度的个体，用真诚的心与对方交流互动，构建多方协同机制，合作帮扶，共同育人，促进学校人文环境、协作关系、治理机制的全面进步。

同时，学校党总支积极推动构建协同育人的工作机制，定期做好家校沟通，形成学校、家庭、社会教育的合力，建立了红桂中学与桂木园社区家校社协同育人平台，为不同类型的学生提供精准有效的针对性服务，真正落实“温柔善待每一位学生”的育人理念。

在党建思维的引领下，遵循“思想引领——队伍建设——阵地建设”三步走的工作思路，在短短一年多的时间里，红桂中学以务实的工作作风、切实的工作路径重塑了师生的价值认同、角色认同，提高了师生队伍的凝聚力与战斗力，在全新的“自我认识”和“关系认识”基础上建立了全新的学校文化品牌，提升了学校办学口碑，成为周边学子向往的初中。

（来源：晶报APP）

编辑 刘春雨  审核 麦苗茵