“一个是50余人的集体表演，节目质量中等但全班学生有参与。另一个是10多个孩子组成的高质量器乐表演。你们会选哪个节目作为国际文化艺术节的压轴大戏？”这是发生在深圳东海实验小学会议室里的一幕。该校校长徐永红将学校艺术节最受关注的节目选择权交给了老师们。

无一例外，50余人的班级集体演出全票通过，成为年度艺术节上的“高光点”。

“一个孩子都不能少”的毕业课程展示

“选择人多的节目正是为每一个学生的幸福和发展奠基这一办学理念深入人心的体现，我们要关注每一个发展每一个。而器乐表演本身质量高，孩子们参与表演的机会多，他们拥有更多上舞台的机会。”徐永红表示，艺术节是对家长开放的家校共育活动，我们希望所有的孩子都有机会在这个舞台上绽放自己的光彩，被看见、被点赞。

七大课程撬动每个学生的“所爱”

为了实现“每一个人”都被看见、被连接、被关注。学校不但在艺术节、运动会、国际文化节等大型活动中提出了“全员参与、全面发展”的主导方针，还将这一思想贯穿至创新课程研发，以素养导向构建多元化、多样化的课程体系，用心、用情、用功激发每一个学生的潜力，培养“专注自己、关怀他人、理解世界的现代小公民”。

鼓励全员参与的小脚印舞蹈团集体节目展演

“儿童时期，为孩子们搭建多元平台，让他们感觉学习像呼吸一样自然、愉悦，是我们作为教师的责任。”据学校课程研究中心主任谭春兰介绍，近年来东海实验小学，根据国家、省、市出台的系列文件，全面推进“五育并举”育人体系建设，深入实践课程与教学变革，并在此创新背景下，开发了健康、艺术、阅读、国际理解、德育、科技、游戏七大支柱课程，尽全力让在校学生拥有自主选择的舞台。

击剑已成为校运会的常态化比赛项目

以健康课程为例，每年两次的运动会，全校全员参与，从田径、篮球、足球到击剑、游泳，项目一年比一年多，比赛场地也一年比一年开放，从校内到校外，“让世界成为孩子的运动场”的期望正在一点点实现。

“学校正在扩容升级，有一栋教学楼在进行改造。为了满足六个年级的学生每天都能有一个小时的室外运动时间，学校联动公园、社区，将学生运动场所拓宽到公园、球馆、绿道……”徐永红表示，校外运动基地建设，就是为了鼓励孩子们勇敢地走出去，锻炼身体、强健体魄。

据了解，东海实验小学现有八个体育类社团，为满足学生社团的日常活动开展，学校“上天入地”，将天台和操场边缘的空地都利用起来，变身篮球、足球、羽毛球等运动场所。

“脚印丈量世界，阅读绽放未来”走进澳大利亚游学

“一步进校园，一步入童年。”家长李女士告诉记者，东海实验小学为孩子成长护航的细心之举，早已渗透到方方面面。走在学校廊道里，护栏、墙壁、转角处摆满了学生的手工艺品、创意绘画、雕塑等，连天花板都装点上了五彩斑斓的流苏。一楼图书馆内的上千馆藏书籍见证者这里的学子用实际行动诠释“脚步丈量世界、阅读绽放未来”的校训，馆外的“有声朗读亭”学生可随时诵读自己喜欢的文段生成音频作品。

据李女士介绍，自己的两个孩子都是东海实验小学的学生，老大已毕业进入初中，老二目前正就读于三年级。“学校课程丰富多样，老师们的门也永远向你敞开，孩子都可以得到很多自我提升的机会。”

李女士透露，懂一两种小乐器是东海实验小学每一个毕业生的看家本领。大儿子在校期间就很喜爱口琴、竖笛，现在进入中学，学习压力大的时候，这些乐器成了孩子舒缓压力的载体，给孩子带来了很多欢乐。而小儿子更偏爱体育，参加了学校田径队，寒暑假老师们都会开启“宅校模式”，为了方便每个孩子的训练需求，老师不强制安排集中训练时间，常常一整天都在学校，只要孩子来了就能随时训练。

让每个孩子都找到合适的跑道

在东海实验小学，除了健康、艺术，阅读外，国际理解、德育、科技、游戏等课程也是学校基于学生需求和课标内容，开发出的创新型课程，为的是让每一个孩子都找到适合自己的跑道。

东海实验小学管乐A团获第二十届深圳市校际管乐节金奖

“从喜欢到坚持，对于儿童来说，需要积极引导、氛围营造、正向激励。”据徐永红介绍，为了保证教与学的实际成效，学校音乐、体育、美术、德育等课程，特别邀请校外专家定期来校进行学生抽测。抽测结果会直接影响课程改革内容，而结果对学生的评价又倡导以每个孩子的自我比较为中心，以便及时发现孩子这一次较上一次的进步或有待改善之处。

“正面激励，能让孩子获得更强的自信心和驱动力。”小乐爸爸是东海实验小学的家长义工，从事科普教育工作的他曾担任过学校PBL项目研究的家长导师。

跨学科融合的PBL项目研究是备受家长、学生欢迎的创新课程

据了解，PBL项目研究，是东海实验小学每年的“例牌菜”，学生全员参与，以小组为单位，在教师、家长的共同帮助下进行主题式探究。问题常常是学生日常生活发出的疑问，比如“面包为什么会发霉”“人为什么会长结石”等，而老师、家长在研究过程中，主要扮演引发学生抽丝剥茧、解疑解惑的人。

在小乐爸爸看来，PBL项目研究是一个跨学科融合的课程，在这一过程中，有的孩子数学好，他会担任数据记录；有的孩子策划能力强，他会承担项目规划；有的孩子喜欢做实验，他会主要负责项目执行；有的孩子语言表达能力强，他会负责路演解说……一个项目研究下来，孩子们会组成一个超级变形金刚，也更容易通过经历发现彼此的优点，收获课本延伸出来的更多知识。

谭春兰说，无论是PBL项目研究还是七大支柱课程，老师均需从“教什么”上升至聆听学生问题，启发孩子寻找解决方法，陪伴孩子提出解决方案的层面。

对此，她分享了几年前东海实验小学一个创新课程成果。“当时市场上洗衣机大多是空间占有面积大的传统式滚筒洗衣机，出门在外不好带。因此，就有学生提出‘能不能做一个可以折叠便携的洗衣机？’。后来这个孩子在老师、家长的帮助下开始探索制作折叠式洗衣机，最后做出的实验品获得了当年深圳市科技创新一等奖。”

在东海实验小学的创客教室，老师们的办公桌就摆放在教室内，日常教室实行全时段开放，除课程期间100%使用外，学生午托和晚托时段，也都可进入教室请教老师进行科技探索。

东海实验小学学生作为志愿者在香蜜公园为参观者进行自然导赏

正是日积月累的用心浇灌，让学校创新教育结出了丰硕的果实。近年来，东海实验小学相继获得“广东省艺术教育特色学校”“广东省少先队先进学校”“广东省红领巾示范校”“广东省安全文明校园”“广东省依法治校示范校”等十余个省、市荣誉称号。仅2020年，就有4项省级荣誉花落该校。

英国姊妹校走进东海参观、交流

过去五年，学校接待世界各地教育同仁参观访问近百次。共青团中央少年部部长、全国少工委常务副主任曾锐，教育部基础质量监测中心副主任胡平平，北京大学教育学院原副院长尚俊杰、杭州师范大学教育科学研究院院长张华等多位专家莅临学校指导，并给予高度评价。

尚俊杰表示：“未来学校不是要有看起来高大上的未来建筑，而是要有面向未来、切合实际的办学理念，要有适应未来发展的高素养的教师团队，要有促进学生发展的核心课程。在我眼里，东海实验小学就是未来学校的样子。”

本文图片由东海实验小学提供

（原标题《深圳东海实验小学：多元课程“开花”促素养教育“结果”》）