深圳一职教师陈莹莹：e键加速中职物流专业教学

近年来，以新一代信息技术为支撑的智慧物流得到蓬勃发展，为物流业升级开启了无限可能的同时，也向培养技术技能人才的职业教育提出了更高要求。日前，在首届全国物流与供应链专业教师职业能力竞赛中，来自深圳市第一职业技术学校的教师陈莹莹在智慧仓储管理（高职组）赛项中斩获特等奖，成为此奖项中唯一一名来自中职学校的教师。继2019年获得深圳市十佳师德标兵后，她被授予“全国物流教学名师”荣誉称号。

“智慧物流是物流业转型升级的新动能，需要懂得物联网、人工智能、物流信息技术、物流运作规律，同时具有创新意识和服务意识的复合型人才。而只有教师教学精准度优化了，学生学习效率才能不断提升。”陈莹莹说。

被动变主动 摘得桂冠

本次竞赛受疫情影响，原定于宁波举行的决赛改为线上进行授课与答辩，这无疑增加了比赛难度。面对新挑战，陈莹莹化“被动”为“主动”，及时调整备赛策略。“这是我首次参加教学比赛，与高职组教师同台竞技，心里很忐忑。但从学习虚拟仿真软件中我对智慧物流中心仓储管理有了深刻认识，通过学习平台也了解到了学生各个阶段的学习数据，收获满满。”

据了解，智慧仓储管理决赛分为两个赛段。第一个赛段是专业实践，包含实践方案设计和利用虚拟仿真软件进行任务实施。“方案设计对于专业教师来说不算太难，但是虚拟仿真软件我还是第一次接触。”陈莹莹说，“我就像一名学生，从头开始学习软件操作，在虚拟环境中切换理货员、盘点员、补货员、打包员、复核员等角色，用键盘和鼠标操作各类仓储设备。在3周时间内，每天近8个小时对着电脑，不断模拟实操，熟悉操作各项仓储设备。”一天下来，陈莹莹的视力经常出现模糊、重影的情况。即便这样，她还是想多重复几次，做到熟能生巧。

尽管私下练习了很多遍，但在比赛规定时间内，陈莹莹还是需要精神高度集中，在争分夺秒间谨慎操作。“虽然紧张，但总体发挥还行。”她笑着对记者说道，“通过这次竞赛，我成长了不少。”

压力变动力 不断探索

2010年，陈莹莹来到深圳市第一职业技术学校成为了一名物流专业教师。有别于填鸭式授课，这位年轻教师更重视学生的个人体验和感受。上课时，她的理论讲授会尽量简短，将更多时间留给学生进行个人实操、小组合作和总结思考。

“传统的课堂是教师为主角。而我本次的教学设计‘基于受订数量的ABC分类法’则是以引导学生成为有职业道德、有专业知识、有管理能力、有供应链思维、有双创能力的‘五有’物流人为培养目标。”教学中，陈莹莹采用“突出一条主线、融合两个模式、运用四类技术”策略，以百蝶电商物流中心的案例为主线，线上线下结合，记录学生学习行为；运用虚拟仿真软件，创设工作情境，强化实际操作训练；运用教师制作的动画视频和微课，提高学生注意力、实训参与度和课堂互动性；运用多元评价系统进行教学评价。

“大数据技术、物联网技术、云计算技术等科技的发展促使仓储、分拣以及末端配送等基础操作逐渐实现信息化、无人化。在此压力下，中等职业院校的教师和学生均面临跨学科交叉学习、产教研结合等挑战。尽管物流专业已推行30年，但现阶段中等职业院校的物流教学仍处于学科建设落后、教学模式陈旧、教学方法传统、知识结构单一、信息化程度较低等问题。因此，优化教师教学精准度、提升学生学习效率、提高教学评估颗粒度，是深入贯彻‘建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系，注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成’决策部署的必经之路。”陈莹莹自信地表示。

数字化、人工智能等新趋势催生着职业教育的新模式、新探索。赛后，她申报了广东省课题《基于大数据的智慧物流精准教学和精准评估》，希望能从现有学界、产业的成功实践着手，将大数据更好地应用于中等职业院校的智慧物流教育教学之中。接下来，陈莹莹还会将虚拟仿真软件和VR技术辅助更广泛地用于教学中，培养更多高素质技能型人才。

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