如何科学推进幼小衔接？南山区西丽学校开展双向推进新实践

“孩子上一年级会不会不适应？需要提前做什么准备？”每年在幼儿即将升入小学之际，许多家长就开始为此类问题焦虑。今年4月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，部署推进幼小衔接工作。在广东省、深圳市、南山区各级教育部门的指示和部署下，南山区西丽学校作为南山区幼小科学衔接试点学校，率先行动，联合西丽幼儿园、西丽南国丽城幼儿园、九祥岭幼儿园等开展幼小科学衔接课程开发与探索活动。以儿童为本，科学推动双向衔接，西丽学校在助力“十四五”深圳教育建立学前教育质量深圳标准过程中，开展幼小科学衔接的新实践。

幼儿园向上，小学向下，以儿童为中心的双向衔接更科学

西丽学校秉承“教育就是生长”的办学理念，不断探索并强化幼小衔接教育教学，组织幼小双方团队商讨制定方案，通过幼小教师交叉课堂观察、学生入校主题活动、设立一年级新生观察过渡期等，帮助学生顺利实现幼小过渡；在尊重学生身心发展规律的基础上，鼓励学生自主学习，积极生长为“五有西校少年”。

“孩子进入小学后学习节奏加快，习惯和能力提升又未必能跟上，学业压力难免会增加。”西丽学校课程发展中心主任肖珊珊说。西丽学校一方面组织幼儿园教师“向上看”，让辖区内幼儿园大班教师到学校一年级课堂观察，了解小学一年级的学习目标和行为要求，组织幼儿园大班小朋友到学校参加主题活动，参观校园等；另一方面让小学的教师“向下看”，安排骨干教师到幼儿园观课，了解幼儿园大班的教育教学活动组织。

幼小衔接联合教研。

西丽学校教师何冰菁是该幼小科学衔接项目组成员之一，今年4月中旬，这名有30多年教龄的资深小学教师，走进南国丽城幼儿园深入观摩课堂。“幼儿园的教学方法、内容，甚至在环境布置上都与小学不一样，他们更注重习惯养成和学习品质培养。”何冰菁颇有感慨，更切身理解幼儿多元的活动方式，认为小学应根据新生的特点改革课程内容与教学方法，注重新生学习的生活性、游戏性和情境性，给予孩子更多接纳。

“心理的适应是幼小衔接非常重要的一环。”在走进九祥岭幼儿园进行课堂观摩的西丽学校教师洪文娇看来，组织小学“向下看”，了解一年级新生的起点，对教师在后续的教学准备以及关注和引导幼儿心理适应等方面都有极大的启发和帮助。

幼儿园准备，小学适应，让幼小教育活动互相浸润延展

“正确的双向衔接可以让幼小都能很好地‘发力’。”九祥岭幼儿园教学园长黄黎表示，此次西丽学校幼小衔接方案系统规范、细致周到，让幼儿园和小学的教育特色在各个环节都能互相浸润延展，让儿童的学习与成长不割裂、可持续。

根据方案，今年5-6月，南国丽城幼儿园、九祥岭幼儿园两所幼儿园在大班有针对性地开展项目式学习，围绕时间观念建立、学习习惯培养、自理能力培养、参观小学四个维度，开展如“我将要上小学”“你好！小学”等活动，通过活动帮助孩子们做好进入小学的前期心理准备。同时，西丽学校也为前来参观的萌娃们制定了一系列充满童趣、吸引力的“打卡”活动，精彩的课堂初体验、庄严肃穆的升旗仪式、温暖的“小点心时刻”、校园“大检阅”……

值得一提的是，西丽学校设立新生观察期，其间一年级教师联合幼儿园教师开展观察活动，并开展联合教研活动，验收前期工作成效，提供改进意见，进一步完善幼小衔接项目。同时学校利用假期对一年级教室环境进行优化，如适当划分教室功能区，如语言区、玩具区等。

一年级入学第一学期，各学科教师将联合采取综合性学习方式，长短课相结合，逐步适应学科专业学习；通过仪式课程、主题活动，提升学生身份认同感。

学校引导，家长“给力”，协同促进儿童积极生长

家长在幼小衔接上同样发挥重要作用。入学前，西丽学校通过制定新生入学指南等方式，引导家长科学开展小学学习和行为习惯培养，如阅读习惯、作息时间适应等；入学后，及时召开一年级家长学习会，阐释幼小衔接工作的重要性，提倡尊重学生发展规律和个体差异，鼓励家长给予孩子成长适应空间，家校协同，守护学生积极生长。

西丽学校希望通过幼小协同，家园、家校配合，了解、理解并遵循幼儿身心发展规律和学习特点，为幼儿营造良好的适应氛围，循序渐进，因势利导，让幼儿成为小学生活的向往者，成为小学学习主动的准备者。

编辑 陈晓玲