创新未来！港中大（深圳）基础教育集团启动第二期“科技英苗培养计划”

“看！我们的传感器‘活’了！它能监测呼吸，未来或许能用在智能医疗领域。”香港中文大学（深圳）附属知新学校的一名中学生，激动地指着检测屏幕上跳跃的数据。他手中那片用3D打印技术制作的柔性硅胶传感器，正随着他指尖的轻压，精准地捕捉着每一次微小的压力变化。

近日，在“首届科技英苗培养计划成果交流暨第二期启动仪式”现场，一群中学生正自信地向观众展示他们的科研成果。

前瞻布局，在校园里播下科学种子

为响应国家加强科学教育及拔尖创新人才培养号召，香港中文大学（深圳）基础教育集团（以下简称“集团”）自2021年成立以来，持续探索青少年科技创新人才的早期发现与贯通培养。2024年11月，“科技英苗培养计划”正式启动，依托大学资源，19位来自人工智能、生物科技、数据科学等前沿领域的专家学者，与集团五所附属学校选拔的266名中小学生结对，让学生接受科学启蒙，逐步塑造科研自信和科学的思维模式。据介绍，在第二期“科技英苗培养计划”中，22名导师率领55位成员组成的20支导师团队，将带领281名学子，开启新的探索之旅。

港中大（深圳）协理副校长卢国师介绍，围绕早期拔尖人才贯通培养、人工智能科教等项目，推动大学前沿成果向中小学课程转化，一系列独具港中深“DNA”的精品活动与特色课程，真正将大学前沿科研成果转化为中小学科普教育课程，致力于培养兼具科学素养、探索精神与社会责任的时代新人，彰显大学“结合传统与现代，融会中国与西方”的办学使命。“科技英苗培养计划”就是其中极具特色的一项。

集团总校长裘建浩勉励学员，珍惜机会，勇于走出舒适圈，在“做中学、学中思、思中创”中掌握科学研究的方法、培养求真务实的精神、提升团队协作的格局、培养担当未来的责任。并期望导师以学养引领实践的方向、以热情点燃探索火种，带领学生在真实的科研场景中学会思考、学会探索、学会坚持。

玩转尖端科技，让探索充满温度

一年来，学员在导师指导下，以知识铺垫、科学体验与课题研究相结合的方式，走进高校、科研院所与科普教育基地，完成了一系列科学与工程项目。

在知新学校朱建导师团队的实验室，中学生们使用硅胶材料，实现“导电-绝缘-导电”三层结构的精准打印，打印出能感知压力的柔性传感器，“我们先进行平台调平、喷嘴校准，再规划多层打印路径。”当手指轻轻按压，检测设备的读数瞬间跳动，“这意味着，我们的传感器未来能用于智能医疗，甚至让机器人拥有触觉。”学生的脸上写满了自豪。

道远学校孙昊导师的课堂上，初一学生则被“微流控技术”深深吸引。他们分组协作，小心翼翼地将墨水注入比头发丝还细的微通道中，抽象的流体力学原理化为眼前流动的奇迹，“快看！墨水精准地走出了‘CUHK’的图案。”

天健小学的实验室里则飘着淡淡的药香。在陈吉航导师的带领下，学生们从制作中药香囊开始，走进了大学的现代化实验室，还通过细胞培养与CCK-8实验，验证了中药成分的生物活性。一位学生回忆：“加热、过滤、离心……当亲眼看见黄精多糖被提取出来的瞬间，我们都被科学的神奇震撼了。”

在彩田学校，周立广导师团队的“水陆空机器人绘梦之旅”让科技与创意碰撞出火花。学生从认识无人船、无人机开始，通过实物模型和户外实操，理解无人帆船逆风航行、无人机稳定悬停的原理。随后，他们动手用珍珠棉制作船体，以强磁铁拼接模块化“无限舰队”，甚至为船模加装环保回收装置，用于清理水面垃圾。更有趣的是，他们还借助AI绘画，将脑海中天马行空的“未来机器人”变成了绚丽的数字艺术作品，梦想就此跃然纸上。

各团队进行项目成果汇报

用数据发现世界，获得生命的感悟

道远学校张钱江导师团队，把课堂搬到了惠州电厂和大鹏地质公园。撰写调研日志、观察地质灾害防治措施、访谈专家学者……一位学生在调研报告里写下：“这次经历让我们明白，科学思维能统筹电厂的安全与效率，也能读懂地球的‘心事’。”

彩田学校蒋成导师团队带领学生体验芯片实验、AI数字人互动、脑机接口等前沿科技，并参与到“微液滴单囊泡膜蛋白检测技术”平台的开发中，该平台在帕金森病诊断标志物研究中取得突破。“能参与这样有意义的研究，让我感到科学并不遥远，”一名学员表示。

礼文学校王本友导师团队的编程课上，同学们从零开始，一步步闯过了Python语法、Prompt工程的关卡，学习灵活运用ChatGPT等大模型解决实际问题，最终开发出自己的AI智能体。

道远学校方一向导师团队的信息学小组则创造了“零基础到竞赛获奖”的“奇迹”——22名零基础的同学，不仅在短时间内掌握了编程技能，更在各类竞赛中斩获数十个奖项。“每次攻克一个难题，就像打通了一个游戏里最难的关卡，成就感爆棚！”国家一等奖获奖学员姜墨阳说。

彩田学校柳正导师团队的《生命科学启蒙与植物观察研究》项目中，学生通过七天的持续观察，领悟到科学背后的深层哲学意义。“我们发现豆瓣在幼苗生长过程中逐渐萎缩，这不是衰败，而是奉献，它在为新生叶片提供营养——原来，科学不仅是知识，更是对生命的理解与尊重。”一位同学在观察日记中写道。

知新学校卢永状导师的“雨生红球藻”项目中，学生们思考的是更宏大的课题——如何用科技服务“碳中和”。卢永状由衷感慨：“最打动我的，是同学们眼中闪烁的光芒，那是对科学最纯粹的热爱与好奇。”

颁发导师感谢状

颁发学员结业证书

薪火相传，更多“英苗”行将启程

首期计划的成功，如同投入湖中的一颗石子，激起了广泛的涟漪。据悉，第二期“科技英苗培养计划”吸引港中大（深圳）28位教授和博士团队踊跃报名。经过精心遴选，由22名导师率领55位成员组成的20支第二期导师团队已整装待发，即将带领281名学子，开启下一段激动人心的科学探索之旅。

第二期导师聘任环节

导师团队亮相

导师与小组学员的见面会

负责该项目的港中大（深圳）龙岗教育集团副校长史定海介绍，为发挥科学教育在提升公民科学素养、培育拔尖创新人才中的奠基作用，全国各地相继出台了一系列青少年科技拔尖创新人才培养的举措，如上海市“高校与中学”联合培养，就是在探索拔尖创新人才的“大中小”学贯通培养模式。作为贯通培养模式的新探索——“科技英苗培养计划”是对拔尖创新人才早期培养要求的具体响应。该计划构建了“大学-研究院-企业-附属学校”教联体协同平台，推动科技资源向基础教育转化；形成了“导师引领-课题驱动-实践赋能”的培养路径，有效激发了学生创新潜能；建立起“认知-思维-价值”相融合的全新育人范式，可以有效助力学生从被动的知识接受者成长为积极的问题解决者。

正如一位导师对孩子们的寄语：“成为科学家的道路充满挑战，需要对科学有深刻理解、充满热爱及坚持不懈的精神。”“科技英苗”计划，正是在无数稚嫩的心灵中，播下的这颗名为“可能”的种子。

编辑 吴诗敏 审读 吴剑林 二审 王雯 三审 江晓蚕