深圳两校率先落地“春秋假”，学生们做调研提方案，化身“小小议事员”自主设计“秋假”<br>

近日，长达三个月田园风光的光明欢乐田园水稻种植片区，吸引了不少家长和学生前来观光和学习收割水稻，体验农耕文明魅力。 深圳特区报记者 毕晗 摄

深圳新闻网2025年10月31日讯（深圳特区报记者 李丽）过完“十一”长假，今年全国公共假日已全部结束，但是，深圳的孩子们先别急着失望，“秋假”来了。近日，龙岗区第二外国语学校（集团）可园学校发布消息，把11月14日、17日两天设立为“秋假”，合并周末形成四天小长假。继今春龙岗区外国语学校（集团）全市率先试点“春假”后，可园学校首例推出“秋假”，让“春秋假”由此走出概念在深圳落地。就在10月24日，龙外集团也“官宣”放“秋假”。

从“一纸通知”到“朋友圈刷屏”，“春秋假”消息如同一颗石子投入平静湖面，“春秋假”能不能放？什么时间放？怎么放？作业多吗？是给孩子“放羊”吗？……两校的“春秋假”方案以及各界讨论，或有望推动深圳更多中小学跟进。

深圳中小学何以“敢尝先”

事实上，“春秋假”并非一个全新概念，也不是没有经验可循。早在2013年，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》中，就提出“春秋假”设想。此后，2014年《关于促进旅游业改革发展的若干意见》、2019年《关于改善节假日旅游出行环境促进旅游消费的实施意见》等文件中，都鼓励各地探索中小学春秋假……更在今年3月《提振消费专项行动方案》、9月《关于扩大服务消费的若干政策措施》两次发文中，重申“探索设置中小学春秋假”。上述政策无疑为各地探索春秋假提供了明确支持。实践中，杭州实施中小学“春秋假”已有21个年头，北京、湖北、佛山等地开展相关试点。

相比之下，深圳采取了更为审慎和灵活的态度。深圳市教育局在《2025-2026学年普通中小学校校历》通知中，明确提出“鼓励有条件的区结合实际探索设置中小学春秋假”——“鼓励”无疑为有意向、有条件的学校提供了政策上的支持和保障；“结合实际”也赋予学校更大自主权，以便灵活设计具体方案。

龙岗给出高质量“放假模板”

怎样做才能打造出优秀的“春秋假”？——龙岗两个基础教育集团给出了高质量“放假模板”。

可园学校的“秋假”不布置学科作业，而是以“自然探索与社会实践”为纲，针对1-9年级不同学段的学生，精心设计“PBL项目式任务清单”，鼓励孩子们真正“以万物为教材，把世界作课堂”。龙岗区第二外国语（集团）可园学校党总支书记李细林强调，“秋假”的意义在于丰富学生生命体验、强化亲子关系、落实“双减”政策，以及提升学生综合素养与动手实践能力。

作为“第一个吃螃蟹的人”，今年“春假”中，龙外集团1.4万名学生感受到了不一样的教育方式和学习效果，也为此次继续实施“秋假”积累了经验。近日，从龙外刚刚结束的“我的秋假我设计”PBL项目式学习成果汇报会上，学生们组建了项目研究小组，通过1327份问卷的综合调研、访谈、政策查阅等方式，给“能不能放、什么时间放、怎么放”等一系列问题找到了答案，还化身“小小议事员”，向上级教育部门和学校递交了秋假申请书，并得到“秒批”。

龙岗区外国语学校行政负责人刘健表示，让学生们参与到对“春秋假”的研究中，本身就是一次难得的学习机会；另外，给九年级学子也创造了同放“秋假”的机会，并得到家长一致认可，“学生喜欢、家长满意、老师支持，这也是我们做教育的初衷。”

校企政合力破题“陪伴真空”

记者调查发现，孩子们对“春秋假”的喜爱毋庸置疑，担忧或质疑声音主要来自部分家长——但是，家长们真的反对放“春秋假”吗？非也。“家长又不放假，没人看管，春秋假无非是让孩子换个地方写作业。”显然，“家长无法放假”带来的“陪伴真空”才是症结所在。

在“春假”中，龙外集团提出为存在落实困难的家庭，由学校提供“托管”保障。在可园学校、龙外集团此次推出的“秋假”方案中，该项个性化服务得到了延续。

李细林告诉记者，对不能远足的家庭，鼓励家长和亲友、邻居协商，让孩子组团参与“近社区”的学习娱乐、益智游戏等活动。

值得一提的是，在记者调研中，有企业管理者透露，如果员工能安排好工作，企业并不反对以休“公休假”等方式让员工陪孩子过“春秋假”。也有专家建议，相关职能部门应加强统筹，严格落实带薪年休假等制度，推行弹性作息，为职工错峰出行、错峰旅游创造条件，在此基础上，为全市中小学创造推进“春秋假”的良好氛围。