深圳罗湖区未来五年将新增3万以上公办学位

为聚焦“湾区枢纽、万象罗湖”战略新定位,构建新时代高质量发展素质教育的罗湖教育体系,3月27日,深圳市罗湖区人民政府全市率先举办“罗湖教育高质量发展论坛”,全面启动“罗湖区基础教育高质量发展三年行动计划”(下称“三年行动计划”)。站在新起点,立足于“先行示范”,罗湖教育踏上“再创辉煌”的新征程。

论坛以“构建高质量教育体系的现实挑战与发展使命”为主题,介绍了罗湖教育在落实《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革实施方案》(下称“综改”)阶段的成果,详细解读了《罗湖区基础教育高质量发展三年行动计划》(下称“《三年行动计划》”)。

论坛还邀请了10位国内教育领域知名专家共聚一堂,分别是教育部基础教育课程教材发展中心副主任陈云龙,清华大学附属小学校长窦桂梅,北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚,北京师范大学儿童发展与家庭教育研究院副院长李浩英,上海市教科院普教所副所长李伟涛,华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中,华南师范大学教科院副院长曾文婕,深圳中学校长朱华伟,深圳大学教师培训学院院长叶文梓,深圳大学师范学院副院长李臣。他们在论坛上为探索新时代办好罗湖教育,促进高质量发展的新路径建言献策。

“综改”为罗湖教育“再创辉煌”打下坚实基础

罗湖是深圳最早的建成区,是中国改革开放的先行地,也是深圳教育积淀深厚的“教育强区”。可以说,罗湖教育是深圳教育的根与脉。以改革创新为主脉,近年来罗湖区通过深化教育领域综合改革,高标准、高质量书写了“幼有善育,学有优教”新答卷。

推进新改扩建学校,新增学位10510个;公办园建设超额完成“5080”目标,实现了符合条件的儿童100%“有学上”;高考“上线率”逐年提升;引进优秀博士、高层次人才47名,招聘名校优秀硕士783名,建立了名优教师培养机制……这一组数据有力地说明,“十三五”期间,罗湖区坚持教育优先发展战略,全面落实“综改”,取得了可圈可点的成绩,为罗湖教育“再创辉煌”打下了坚实基础。

论坛上,深圳市教育局副局长赵立肯定了罗湖教育取得的成绩,其表示,着眼过去,罗湖教育紧扣高质量发展的内涵,在“追求育人质量的稳步提升”“推动教育更公平的发展”“实现教育高效且可持续的发展”三方面做足做好文章。

“罗湖教改”正式进入全面“深改”阶段

罗湖区全市率先举办“罗湖教育高质量发展论坛”具有重要意义,赵立表示:“(论坛)不仅吹响了罗湖教育高质量发展的冲锋号角,而且推动和促进了深圳教育的发展。”

“自2016年提出‘打造精品教育’目标,2018年启动教改,2020年步入“深改”,罗湖教育呈现出高质量发展态势。”罗湖区区长刘智勇在论坛上指出。随着论坛的举办,为巩固提升高质量发展态势,罗湖教育立足于“先行示范”,踏上了“再创辉煌”的新征程。

《三年行动计划》就是罗湖高质量发展蓝图,围绕建设高质量教育体系,以教育评价改革为牵引,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。“三年行动计划”的启动标志着“罗湖教改”正式进入全面“深改”阶段。

论坛上,罗湖区委教工委书记、区教育局党组书记、局长殷刚带来“罗湖基础教育高质量发展的使命与路径”专题汇报,从罗湖教育的发展背景、思路目标、行动计划、实施保障四个层面,对《三年行动计划》进行了解读。

未来五年新增3万以上公办义务学位

“我们将聚焦重点领域和关键环节,主要完成‘点上求突破’和‘质上有提升’两项任务。”殷刚表示,未来三年,罗湖教育将围绕6方面的重点任务、实施20个行动计划、落实62项重点工作。

加强党对教育工作的全面领导,推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,开展专题实践活动。健全党组织领导的校(园)长负责制,加强中小学、幼儿园专职党群干部配备。

在学位建设方面,《三年行动计划》将优先选择区位好、环境优、交通配套完善、可实施性强的地块布局教育设施,对已规划未实施的教育用地则以高标准落实、以高质量建校,力争实现新增23所幼儿园和0.8万座学前学位、新改扩建公办义务教育学校34所和新增3万座以上义务教育学位。

“有学上”更要“上好学”。《三年行动计划》着眼于激发办学活力、提升教师素质,将实施“领鹰计划”以提升校长专业能力;建立后备校级干部人才库以加强校长梯队建设;完善名师梯级培养制度,发挥名优教师的示范引领作用;通过分层制订专业发展标准、构建教师发展课程体系,探索智能化研训模式,优化教师培训机制。

三年建成罗湖区优质教学设计资源共享平台

而教育的改革最终发生在课堂上。在课堂变革方面,《三年行动计划》将分学段、学科构建教学设计资源体系,三年建成罗湖区优质教学设计资源共享平台;把信息技术因子全面植入教学过程,推进数字化“思乐课堂”,构建智能时代高效愉悦课堂教学模式;强调要深化考试评价改革,激发每一个学生自主学习的内生动力;同时突出课堂教学中学生的主体地位,除夯实常规教学外,还将面向全体学生,建立资源共享的学力提升助力机制。

值得一提的是,《三年行动计划》在“转变课堂教学方式”上提出的“开展研究型、项目化、合作式学习”,与刘坚所倡导的“推行项目学习”不谋而合。“项目学习是撬动未来教育的重要杠杆”刘坚指出,在项目化学习的落实过程中,学生不仅学习了课本知识,还培养和提高沟通能力、合作能力、解决问题能力、批判性思考等,“实际上也起到引导家长不只关注或过分关注成绩,而是注重培养孩子全面发展的作用,从而使优质教育更加公平地惠及每一位孩子”。

而对于完成培养孩子成才的使命,需学校教育与家庭教育齐头并行。为构建高效协同的育人模式,《三年行动计划》还把“深化家庭教育改革”作为项目之一,将打造家长教育精品课程,推进“家长终身学习”计划,办好家长学校和社区学校。对此,李浩英表示认同与赞成,其认为目前在义务教育阶段的学生的家长有学习的渴望,学校能够以孩子为链接节点创设家长交流的社群,一方面能够缓解家长的焦虑,一方面能够正确引导家长对孩子教育的期待,达到家校有共识的目标,“最终受益的还是孩子”。

据解读,《三年行动计划》致力于形成罗湖教育高质量发展的格局,通过打造素质教育先行区、智慧教育创新区、教师发展示范区、教育治理样板区等教育“四强”区,实现罗湖教育跨越式发展,为罗湖区建设现代化国际化创新性先锋城区,打造民生幸福标杆提供有力支撑。

(原题《罗湖区未来五年将新增3万以上学位》)

编辑 秦天 审读 刘春生 审核 李林夕 王雯


(作者:深圳特区报记者 焦子宇)

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