深一职中本贯通班学生提前解锁大学生活，书写职业教育“另一种可能”

“如果你们认真学习，成功通过转段考试，就能直接进入深圳技术大学了，你们是很幸运的。”深圳技术大学创意设计学院副院长杜鹤民的一场讲座，为深圳市第一职业技术学校首届数字影像技术专业中本贯通班的29名学生勾勒出清晰的未来图景。近日，深一职中本贯通班的29名学生走进深技大创意设计学院，聆听教授讲座，参观实验室，品尝大学餐厅美食……

这场“半日大学生活”的体验，不仅是时空的短暂切换，更是一次对职业教育与本科教育壁垒的实质性穿透——当中职学生站在大学实验室的星光投影下惊叹“仿佛置身星际”时，职业教育的天花板正被重新定义。

▲深一职中本贯通班学生正在学习。受访单位供图

半日大学体验

激发学生内驱力

当日，杜鹤民以《智能化设计背景下新媒体艺术技术趋势与发展》为题，为深一职的学生带来了一场深入浅出且富有前瞻性的讲座。讲座中，他以“新媒体艺术需要的扎实技能”“新媒体艺术专业基本情况”“学生课程作业及教学内容展示”“新媒体艺术的技术发展趋势”为四个主要板块，详细介绍了新媒体艺术领域的现状与未来。通过生动的案例和直观的演示，让学生们对新媒体艺术有了更加直观和深刻的理解。

在谈到新媒体艺术所需的扎实技能时，杜鹤民强调了跨学科知识融合的重要性，鼓励学生们不仅要掌握本专业的核心技能，还要积极拓展其他相关领域的知识，以适应未来智能化设计背景下的多元化需求。从前沿技术的应用，到人工智能在新媒体艺术创作领域的潜在影响，一个个生动的案例和深入的分析，让在场的学生听得津津有味。

“我希望通过这场讲座，让学生对未来在大学里学的专业有一个更为全面和深入的了解，也对自己未来的学习和职业规划有更为清晰的认识。”杜鹤民称。

讲座完，深一职学生在深技大老师带领下，参观了学院展厅、艺术与科技实验室、楼木工实验室、油泥实验室、交叉学科实验室。

一走进艺术与科技实验室，先是一片漆黑“笼罩”，随即仿佛置身在“星际”，10米高的垂直墙体与地面形成一个投影交互体验区，通过投影而来的点点星光在区域间流转。强烈的沉浸感，让深一职的学生不时发出“哇”的惊叹，纷纷举起手机拍照。该工作室配置XR虚拟制作与播控、工程投影仪、LED大屏、3D Mapping等软硬件设施，学生可以利用实验室将数字媒介的虚拟与交互、影音现场的互动与展演等专业领域交叉融合。

▲深一职中本贯通班学生走进深技大创意设计学院参观学院展厅、实验室等。王宇 摄

经过这次沉浸式的体验，中本贯通班的钟育甫同学已经开始畅想未来在深技大使用这些先进设备和实验室的场景了。对数字影像极其热爱的他说：“我仿佛已经看到了自己在这里进行新媒体艺术创作的画面，利用这些高科技设备，我一定能创作出令人惊艳的作品。”

参观完后，深一职中本贯通班学生祝伊冉对深技大更加向往了，她一直回味着展厅里看到的那些毕业作品，希望将来自己的作品也能放进学院展厅里。“来这儿亲眼看看，亲身体会过之后，能知道自己接下来要朝哪个方向去发展，会有一个更明确的目标。”

这也是此行的初衷——“希望能让学生提前熟悉未来大学的生活环境，增加他们的身份认同感，激发他们在未来中职阶段的学习内驱力，顺利通过转段考试。”深一职艺术设计部副主任（主持工作）雷黎介绍。

打造中职本科一体化课程设计

文化基础与专业技能并重

3+4中本贯通班是今年的“新兴事物”。2025年1月，广东省教育厅印发《关于组织开展2025年中等职业学校和本科高校协同育人试点申报工作的通知》，决定从2025年起，组织开展中职学校与本科高校“3+4”七年一体化中本贯通培养改革试点工作。学生前3年在中职学校学习，转段考试合格后进入对应的高等院校进行4年的本科学习，符合相关条件后获得本科毕业证书和学业证书。深一职率先成为深圳试点的两所学校之一，与深技大创意设计学院新媒体艺术专业对接。

“被中本贯通班录取的学生，提前锁定了本科升学路径，相较于传统的中职升学方式，压力减轻不少，未来之路更加清晰可见。”深一职党委副书记、校长肖盛生道出中本贯通班的显著优势。

今年，深一职首届中本贯通班招生表现十分亮眼，录取29人，最高录取分为547分，平均分高达522分，录取分数线为512分，超过了30余所公办普高（AC类）录取。生源质量优异、整体均衡，呈现“高分数、广分布、优来源”的特征，既有利于统一教学进度的推进，也为形成良好的学习竞争氛围创造了条件。

▲深一职中本贯通班学生走进深技大创意设计学院参观学院展厅、实验室等。王宇 摄

为了让学生将来能无缝衔接本科的专业学习，深一职在贯通方面下了不少功夫。学校进行“中职-本科一体化课程设计”，以《2025级数字影像技术专业人才培养方案》为基础，构建“公共基础+专业基础+专业核心+拓展实践”四阶课程体系，确保课程内容与深圳技术大学新媒体艺术专业课程体系无缝衔接。文化基础与专业基础并重，深一职专门从学校综合高中抽调具备普高教学经验的教师授课，在保障语文、数学、英语等公共基础课教学质量的同时，重点推进《素描》《图形图像处理》《三维建模》等专业基础课程的教学实施，夯实学生专业基本功。

师资方面，由全国职业院校技能大赛优秀指导教师、全国职业院校教学能力大赛一等奖、全国职业院校班主任能力大赛一等奖获得者宾文心老师担任专业带头人兼班主任，统筹课程开发、教学改革与校企合作。公共基础课程专门组建“中本贯通公共课教研组”，专业课教学团队达到“双师型”师资全覆盖。

清晰成长路径

让学生有“准本科生”自我认知

当中考547分的张晓婷选择深一职中本贯通班时，“为什么作出这个选择？”张晓婷身边不止一个人这么问她。然而，她和同学们用行动证明：这不是对传统教育路径的妥协，而是基于职业规划与个人兴趣的主动选择。他们的故事，正悄然瓦解社会对职业教育的刻板印象——职校并非“无奈之选”，而是成就另一种精彩的起点。

深一职中本贯通班学生祝伊冉在中考填报志愿时，毫不犹豫地将贯通班列为第一选择。“我平时就喜欢画画，这个专业非常适合我。”入读后的学习生活，让她更加相信她的选择是对的。“这里的学习氛围很好，老师们都很专业且负责，同学们也都很努力上进。”

张晓婷也很喜欢班级的氛围，“大家都愿意去钻研，想办法精进自己的专业能力。”在她看来，中本贯通班汇聚了一群志同道合、积极向上、对自己未来有着清晰规划的伙伴。

▲深一职中本贯通班学生走进深技大创意设计学院参观学院展厅、实验室等。王宇 摄

班主任宾文心认为，中本贯通班特殊的成长路径，让学生有了一种“准本科生”的自我认知——“他们很清楚自己的身份是‘中本贯通生’，目标是本科。这种明确的发展路径给他们带来了强烈的目标感，为了七年学业打下坚实基础。”同时，能让学生和家长在中学阶段就对未来的学业发展有更清晰的预期，从而减少焦虑，避免普高阶段相对宽泛的学习可能带来的迷茫，把时间和精力更集中地投入在与自己职业规划相关的领域。

在校学习生活3个月的张晓婷直言，“人生没有标准答案，适合自己才是最好的，能入读目前的专业是很幸运的。”在她看来，当学生可以不再因为“必须”这二字去学习，而是用热爱去探索时，学习中再辛苦的日子也总伴随着喜悦，对专业这个领域的应用也会再加深一个层次。或许，这正是教育最美好的模样——让每个孩子都能看清前路，眼里有光。