校长论见 | 深圳坪山区马峦小学：落实“每周半天计划”，营造教育新生态

2024年9月开始，深圳市部分学校试行“每周半天计划”，即在不减少学科课时的前提下，针对3-5年级的学生，每隔一周安排半天校外课和半天阅读课。为落实“每周半天计划”，深圳市坪山区马峦小学以跨界协同搭台子、跨学科融合架梯子、成果导向铺路子，为学生铺设从经验到素养的跑道，打通知识到素养的通道，实现了从课程开发到生态共建的跨越。

主动跨界，搭建三大平台

学校与马峦山公园、龙马社戏剧公社、比亚迪、深圳技术大学、北京理工大学深圳汽车研究院合作，搭建自然、人文、科技三大平台，让学生走入真实生活，开展沉浸式学习体验，感受文化传承的魅力，探索未来科技奥秘。例如，在“探索瀑布，发现奇迹”课程中，学校搭建自然平台，引导学生综合运用科学、语文、英语等多学科知识，完成瀑布搭建、水质检测、语言表达、环保倡议等实践任务，培养学生跨学科思维和实践能力，真正做到学以致用。

跨学科教研，建课程发展云梯

围绕自然、人文、科技三大平台，学校组建跨学科、跨年级的教研共同体，融合人工智能，构建以传统文化传承为核心，以自然探索、科技创新、社会服务为拓展方向的“一核三翼”课程架构，形成11个项目式学习课程，实现校内校外课程“双促进、共循环”。具体做法：一是建设课程体系——横向整合“国家课程—区域资源—社会需求”，纵向构建“能力链”衔接的学段设计。3-4年级以“综合与探究”为目标，提升问题解决能力；5-6年级以“创新与服务”为导向，培养社会责任与系统思维。二是变革学习方式——坚持真问题源于学生，真探究给予学生自主权，真成长让学生从“观景者”蜕变为“探索者”，最后作为“小导游”回馈社会，享受学以致用的快乐。三是组建跨学科教研组，打破学科界限，让教师以更广阔视野共同设计跨学科校外实践课程。

成果导向，铺设教师专业发展之路

学校将项目推进与教师成长融合，促进教师从“经验型”向“研究型”教师转变。实施半年来，教师观念与教学方式显著转变：

一是观念转变。协作意识增强，打破“孤岛思维”，形成跨学科教研共同体；发展意识觉醒，主动研究，重视教学反思；学生视角深化，建立“以学定教”思维框架，关注差异化教学和过程性评价。

二是教学方式变革。课程设计更注重融合与项目式教学；评价体系重构，形成成长档案、表现性评价等多元化工具库；课堂形态转变，教师讲授时间缩减，学生探究活动增加。

三是专业成长加速。教师知识储备更新，参加培训频次增加；职业成就感提升，在教学创新与学生成长中获得更强满足感。

同时，我校成功立项3个市级跨学科课题，本学期创造性将美育课程融入“每周半天计划”，相关报道荣登深圳教育官微平台，社会反响热烈。

基于实践探索，学校深刻认识到深化“每周半天计划”的关键在于：构建长效协同机制，保障平台资源稳定供给；推动课程深度融合，以项目式学习实现校内外学习“双促进、共循环”；驱动教师专业转型，依托教研共同体激发研究热情；重构过程性评价体系，聚焦核心素养发展。我校将持续深耕该计划，打造校外教育创新标杆，为培育时代新人贡献力量。

编辑 吴诗敏 审读 张雪松 二审 李璐 三审 朱良骏