书香满怀，笔下生风！育才实验学子这样进行阅读升级

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摘要

儿童沉浸在书中的样子，文思涌动、笔下生风的样子，都是世间最美的风景。

近日，记者走进了一所书香满园的学校——蛇口育才教育集团育才实验学校，探访了孩子们关于读书的细节。

在这所学校，无论是在明亮的教室，还是静谧的图书馆内，甚至是用餐后的食堂里，都能轻易捕捉到孩子们读书的身影。据校长龚振介绍，办学短短两年，学校便投入100万元用于图书购置。考虑到整班阅读课的开展便利性，诸多热门书籍一采购便是50本，确保一个班级的每位同学都能同步阅读。“孩子们每天最快乐的事情就是来图书馆看书，我们有很多班级的阅读课都是在图书馆里上的。”学校图书馆馆长左丽芳介绍说。

同时，学校配备的智慧借阅系统便捷高效，下课铃声一响，学生们便能随心穿梭于书架间，自主借阅、归还心仪书籍，极大提升了阅读热情与效率。

该校语文教师、教务处副主任林艺鸿介绍，起初，学校采用阅读单模式落实学生阅读，但老师们很快发现这种问答模式容易限制孩子们思维的灵动性。于是，老师们果断革新，启用阅读手册模式。

阅读手册分为“我会梳理”“我会赏析”“我会探究”“我会思辨”四个部分，孩子们每精读一本书，都会在阅读手册里完成这四个相应任务。通常，精读一本书，需要花费两三周的时间，但大家不急不躁，稳步前行。

“最开始带学生做阅读手册时，需要我们老师一点一点地来教。我们的做法是，周一早上把孩子们的阅读手册收上来，然后老师们集中时间抓紧批改，周一下午上阅读课时就发回给孩子，并在课堂上仔细地讲解。孩子们就当堂在手册上再次修改、二创，这时往往会有很多不错的思想火花。”林艺鸿老师说。

在老师的引领下，孩子们完成阅读手册的质量越来越高。从绘制出各种不同类型的思维导图梳理书籍脉络，到细致赏析文段、模仿创作，进而深入探究人物性格、展开思辨，最终将所思所想凝于笔端，写下对世界、对人生的感悟，对书的理解更加深入。“思考和写作的能力也在这一次次的修改中提上来了，写作速度也练起来了。我们的作文课也是在每周2节连堂的作文课时间内完成，不会布置成周末作业的形式，让周末作文成为部分孩子心里难以翻越的大山。”林艺鸿介绍。而要在短时间内完成这么大量的批改，对老师来说也是不小的挑战，“当发现每个孩子的阅读个性，发现他们的阅读趣味，心里觉得很满足。”林艺鸿说。

此外，学校还开展了其他有趣的阅读活动。班级里，“阅读进阶榜”上经常是战况激烈，同学们暗自比拼着阅读数量；每年“六一”儿童节，“我与书籍比高高” 活动最受学生喜爱，孩子们骄傲地将一年所读之书摞起，与自己身高相较。