讲活思政课的五重维度 | “新思想引领新时代”理论特刊

提要

“活”的思政课是一座无处不在的“电磁场”，更好发挥思政课的磁场效应，不是要给思政课程与课程思政做简单的“加法”，而是要做高阶的“乘法”，不是要增设课程、增开活动、增添课时，而是要将思政元素润物无声地融入到各学科教学中，实现单一课程到多学科的融会贯通。

习近平总书记近日对学校思政课建设作出重要指示强调：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”习近平总书记的重要论述，从指导思想、目标要求、内容方法等多个方面为新时代思政课建设内涵式发展指明了方向。要在“活”字上下功夫，以“活”字为原点，追溯道理源头、厘清道理逻辑，从而彰显新时代思政课新气象。

讲活四史：

从历史赓续到引领时代的博古通今

知史才能明鉴，识古更能知今。历史是最好的教科书。上好思政课，就要讲清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的历史逻辑与现实逻辑。具体来说，一方面要廓清历史脉络，夯实思政课的文化根基。深入挖掘中华文明五千年的思想精髓，科学解读社会主义的历史进程，系统梳理思想政治教育的学科体系、丰富内容、基本经验，讲活中国道路的历史必然性，激发学生的历史主动精神。另一方面要紧扣时代脉搏，回应新时代发展的新任务新要求。立足中国特色社会主义进入新时代这一历史方位，直面世界百年未有之大变局，密切关注社会发展的新特点、新趋势、新问题，将党的创新理论与现实问题、热点话题、时代课题深度融合，讲清楚中国特色社会主义理论体系形成发展的来龙去脉，强化学生对中华民族复兴伟业的规律性认识。让思政课成为活化历史、回应现实、开启未来的“金钥匙”。

讲活教材：

从遵循教材到联系生活的深入浅出

思政课教材堪称一座“精神富矿”，其突出特点是政治方向的坚定性、理论水平的精炼性、思想内容的丰富性。如何让统一规范的教材适用质态各异的学情，让深奥的道理成为学生听得懂、信得过、记得住、用得了的生活指南，关键是要把硬邦邦的学术话语软化为活生生的教学案例。这就要求，一方面要严格遵循教材核心要求，厘清章节逻辑关联，熟悉知识内在结构，做到对教材理论体系的深刻把握，将对教材理解的深度与生活阅历的厚度相结合，拒绝照本宣科的“套路教学”；另一方面要密切联系生活实际。教材有标准，讲述无套路，保持道理的“活性”成分，需要与时俱进，引入生活案例，创设生活情境，从新情况新事例中汲取新养分，用身边例子讲活书本知识，用榜样旗帜激活理想信念，以身边人、身边事，为教材“补白”，为课堂“增色”。

讲活价值：

从教育叙事到家国担当的以小见大

思政课要在教育叙事的以小见大中，展现对中国之问的思考、对时代之问的探索，对人民之问的回应，通过教育叙事将客观的真理、主观的阐释融为一体，从而去揭示和发现真理的价值。据教育部最新发布的全国教育事业发展统计公报显示，目前我国在校学生群体达2.93亿，激发这一庞大群体的爱国情、报国志、强国心，为中华民族复兴伟业筑牢人才底座，才能更好发挥思政课的核心价值。但是，教育报国既不能照本宣科讲大话喊口号，更不能蜻蜓点水做表面文章，而是要不断尝试对国之大者的宏大叙事做微处理。一方面要见微知著。以教育叙事之“小”洞见家国担当之“大”，通过小故事、小案例来引导学生思考大问题、解释大现象、判断大是非，让学生从微观的、具体的、可触的事件中去感受中国之路的优越性、中国之治的科学性、中国之理的伟大性；另一方面要化大为小。千里之行，始于跬步。思政课不仅要在落实落小立德树人使命任务中，为强国建设夯实人才根基，更要为人才发展提供价值指引。要把为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的目标、价值、意义讲清楚、讲明白、讲透彻，引导学生把知识学习转化为价值信仰，让大价值不仅能向下“生根”，而且能向上“发芽”。

讲活道理：

从理论灌输到实践探索的知行合一

马克思在《黑格尔法哲学批判》导言中指出：“理论只要说服人,就能掌握群众；而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的本质”。思政课的本质就是讲道理，把道理讲深是基础，讲透是要求，讲活是根本。讲活思政课的大道理不能大水漫灌，让大道理成为海市蜃楼，而是要知行合一，坚持内容为王，将知识原理融入到实践探索中，以道理统摄行为，以行为落实道理，在理论联系实际的知行合一中做到精准滴灌，让学生在知中学、学中悟、悟中行。具体来说，一方面要让讲道理的方法更灵活，做到日常的事理“互动讲”，生活的情理“启发讲”，马克思主义的学理“精准讲”，中国化时代化的哲理“反复讲”；另一方面要把道理的内容讲鲜活。坚持问题导向，把道理讲“准”，深耕知识体系，把道理讲“厚”，强化过程实践，把道理讲“实”，优化评价机制，把道理讲“全”；再者，还要让道理与实践相互验证。用实践验证道理的真伪，提升思政课的科学性，用道理规范实践的方向，增强思政课的穿透力，让大道理不仅“有意义”“有意思”，而且更“有意味”。

讲活专业：

从思政课程到课程思政的融会贯通

活的思政课是一座无处不在的“电磁场”，更好发挥思政课的磁场效应，不是要给思政课程与课程思政做简单的“加法”，而是要做高阶的“乘法”，不是要增设课程、增开活动、增添课时，而是要将思政元素润物无声地融入到各学科教学中，实现单一课程到多学科的融会贯通。具体而言，一方面要进一步完善思政课内部的横向贯通，激活“引力”效能。提升四门思政必修课之间的配合度，发挥《形势与政策》课程的时代性、综合性、前沿性优势，拓宽其延展度，着力丰富习近平新时代中国特色社会主义思想课程的内容建设，使其成为引领各思政课的“示范田”；另一方面要进一步优化思政课外部的精准融合，激活“辐射”效能。准确提炼各学科的思政元素，将政治认同、家国情怀、价值判断、文化自信等思政导向有机融入其他各课程目标、内容、结构中，立体化呈现各学科知识背后的信仰支撑，实现知识传授与理想塑造的精准对接。

【本文系教育部人文社会科学研究项目（23YJC710011）阶段性成果】

（楚亚萍：华中师范大学马克思主义学院博士生，贵州师范学院马克思主义学院副教授；刘权：贵州中医药大学时珍学院马克思主义学院教研室主任）

编辑 王雯 审读 吴剑林 二审 杨渝嘉 三审 甘霖