教育部等五部门近日印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》(下文简称《方案》),提出到2025年优化调整高校20%左右学科专业布点,新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业,淘汰不适应经济社会发展的学科专业。
我国已经进入高等教育普及化时代,“十四五”教育发展规划明确,要建设高质量教育体系。由重视规模发展,转向重视质量提升,优化学科专业设置,提升学校办学质量,已成为一种必然选择。
我国高校设置专业,存在一哄而上盲目追逐“热门”的问题,这导致不少新设专业,不符合学校的办学定位和办学条件,没有办出特色与高质量。近年来,高校撤销最多的专业,大多是前几年的所谓“热门”专业。之所以出现这一问题,是因为高校缺乏办学自主权,未形成明确的办学定位;以及学校内部治理缺乏现代治理结构,在学科专业设置这类教育事务和学术事务中,没有充分发挥教授委员会、学术委员会的作用。
只有落实和扩大学校办学自主权,建立现代学校制度,才能避免高校在新一轮学科专业优化调整过程中,出现同类学科专业重复设置的问题。高校要由教授委员会、学术委员会,结合自身的办学定位、办学条件,根据社会对人才的需求变化,论证本校该优化调整哪些专业。如虽然国家鼓励高校举办适应新产业、新技术的学科专业,但高校也必须论证,举办这些专业,是否符合办学定位,学校是否有条件保障这些专业的人才培养质量,将其建设为本校的特色专业。
包括推进学科交叉,以及人才培养模式改革,也需要实行以教育与学术为本的管理与评价,而不应由行政部门主导。就此而言,比优化调整20%学科专业这一目标更重要的是,必须深入推进教育领域的放管服改革,优化学科专业调整机制,改革对教师的考核评价体系,引导教师把精力投入到教育教学中,切实提高专业教育质量。
(作者系21世纪教育研究院院长)
(原标题《深思|优化调整高校学科专业须让教授和学术大咖说了算 》)
编辑 高原 审读 吴剑林 二审 周梦璇 三审 詹婉容
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