“我们生活的世界是非常奇妙的，我们要用实践的方法去感知世界，用探究的方法去理解未来。”3月25日上午，历时三小时，第二届“PBL学生云论坛”通过CCTalk、第一教育、学校公众号等网络直播平台向全国开放，吸引了全国各地超过十万人线上参与及观看，引发教育界热议。

别出心裁的是，为论坛致辞的并非是专家、校长、老师，而是南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校503班学生、大队委张荷淼。她以自己参与统整项目学习，特别是PBL探究的经验为例，分享了同学们潜心探究的感受、收获与成长——而这也正是两届“PBL学生云论坛”的重要特色之一，充分放权，论坛全程由学生主持、管理。

学校大队委张荷淼为论坛致辞

正如南山区教育局局长杨珺在论坛后所说，“听了三个小朋友的单独汇报和四个小组的项目汇报，孩子们的表现让人惊叹不已！我觉得坚持下去，这些孩子的研究、表达、统筹、总结提炼、协调沟通等方面的能力和学科素养都会得到全面提升，更重要的是解决问题的能力得到了很好地培养,了不起!”这也正是南山教育2022“十大行动”巩固深化“双减”成果，打造云端精品课程、建设智慧学习空间、推进数字化应用场景、落实课堂教育“提质提速提效”的生动实践和具体体现。

据悉，第二届“PBL学生云论坛”由南科大二实验携手主办单位“南方科技大学未来教育研究中心”，协办单位“校长会、师育未来、紫光行动、佰特博雅工坊”共同推出。

学生“唱主角”：统整项目课程激发自主学习兴趣

南科大二实验秉承“让每个孩子都出彩”的价值追求，开展统整项目课程改革。2015年建校至今，经过七年多探索，在课程团队共同努力下，1-8年级共开发了20多个基于学科、基于主题的统整项目课程。为了进一步培养学生的探究精神，从2019年起，该校将PBL嵌入到统整项目课程中，让学生基于问题进行深度学习，推进全员PBL常态化实施。2020年该校推出首届“PBL学生云论坛”，此次再次推出云论坛活动，引起多方关注。

第二届云论坛充分落实学校“让每个孩子都出彩”的价值追求，由凌子汐、李灿两位同学担任主持，在强语捷同学舒缓的《莫扎特奏鸣曲K.283第一章》旋律中拉开序幕。南科大二实验课程研究院执行副院长张双老师以“让探究成为儿童生命的底色”为主题，深度解读了“PBL项目式学习”在该校进行整校推进和实践的背景及过程。

在学生展示环节，来自一、二年级的3名同学分别分享了他们基于统整项目课程的学习过程和心得。王艺璇印象最深刻的是《职业体验》统整项目课程，“不仅可以从感受多彩的职业文化、获得职业体验，还能为适应未来职业奠基，走好终身发展的第一步，让自己的职业梦想更加坚定。”张安娜分享了在《全球六大生态系统和世界文化探索》课程中的收获；吴尚睿则围绕《多元智能》统整项目课程中，自己在音乐组学习中逐渐发现自我潜能的过程进行了分享。

《探究神秘的地下工作者——蚯蚓》《树叶变色的魔法剂》《海洋环境问题对人类发展的影响及解决措施思考——以深圳市为例》《水资源高效利用研究》《身边的水污染之社区水质量调查研究》《太阳能的开发与社区应用》《太阳能的利用》……3-8年级同学围绕各个项目小组的探究问题，分享了他们在“自然探索”、“水的探索”、“太空探索”等十个PBL项目式学习中的成长和收获。

在《如何设计一款畅销的花果茶》项目中，小组成员围绕“为何要设计花果茶产品”“如何让产品赢得市场”，以及花果茶的设计理念、包装设计、宣传渠道、原材料采购、成本核算、目标客户群、收益分配等问题，进行了逐一解剖，学生们的阐述不仅充分体现出健康、童趣、环保、公益的理念，其中实地考察和调查问卷的扎实严谨也让项目得到了有力支撑，特别是将全部收益用于捐助公益项目的想法，让人为之感动。

《黄河水的净化》项目由八年级同学完成，在该项目研究过程中，小组成员首先调查黄河水的现状、分析黄河水的成分、了解饮用水的标准，然后通过自制的实验装置模拟了黄河水依次进行沉淀、过滤、活性炭吸附等实验步骤，最后，提取到了能达到饮用水标准的黄河水，实现了净水目标。

“在月球上进行酷跑的可行性探究”？你没看错，这也是学生们的项目课题。围绕“探月”主题，陈睿轩等小组成员从自身爱好出发，以“在月球上进行800米赛跑需要什么条件”这一驱动问题进行了深入探究。在大家对月球环境及其对跑步影响因素进行了分析后，又研究了原版太空服对跑步的影响，并在此基础上设计出了一款新型运动款宇航服及跑步机器的雏形，通过模拟赛跑演练，以及反复猜想与预估，还编写出一则朗朗上口的“月球运动”口诀。

学生“真声音”：PBL探究全面提升个人综合素养

从论坛一以贯之的“听”到学生自主发声“讲”，“PBL学生云论坛”给学生们创造了一个释放个性、展示成长的空间，让普通的学子有机会成为朋辈领路人、成为校园内自我激励的身边榜样。作为此次活动的特色环节，由主持人504班赖诗涵带领来自南科大二实验4、5、6年级的五名学生代表，在“学生小论坛”中，就自己印象最深的一次PBL项目、统整项目课程学习中的经验及收获三个主要问题，分享PBL探究背后的故事。

杨紫瑄深有感触地说：“我在《一棵树的价值》统整课程中进行了深入研究，学习得也很透彻，所以，在学校争取到了很多机会到各个平台上展示所学成果，一遍遍加深了我对知识的印象。”

六年级的张智涵即将小学毕业，他发现小组成员一起参与PBL项目成了小学时代最难忘的记忆。“印象最深刻的是我们小组研究了海洋富营养化的形成原因与治理措施。为了更直观地展示，我们从下午三点多一直到晚上十点，用多米诺骨牌，热熔胶和橡皮泥，历时六个半小时完成了海洋富营养化的源头与治理模型。该作品参加了南山区科技节活动，还获得了二等奖，组长刘存航也收获南山区‘小院士’称号。”他介绍，“在PBL项目研究中，一开始大家很难确定研究主题，直到指导老师建议我们选择与生活息息相关的主题，资料好查、易理解也能引起共鸣。就比如‘海洋世界’的统整课程，我们选择了研究海洋富营养化的形成原因与治理措施，就因为它是全社会乃至全人类最为关心的污染与治理相关主题。”

在PBL项目学习中，学生们养成了独立分析问题、解决问题的能力。李博容发现，“投票是一个解决小组争议的好办法，因为如果某一个答案有大多数人同意，那就说明它更大众化、更具说服力，通常这个答案就是比较好的选择。”赖以立同学也曾因小组制作的“太阳能小车”无法行走而苦恼，最终在向父亲求助的过程中，大家学习到了动力装置、电路组成等新知识，还发现“线路松脱”等小故障也可能成为成功的绊脚石。

在谈及“PBL项目式学习会不会影响到正常学习时”，刘存航同学幽默地表示，“如果会的话，我妈一定不会任由从三年级到现在每年都参加。”他表示自己从未耽误学习，还学到许多拓展知识。如，在“逐日”中学会了连接电路、做对比实验；每个项目都需要大量阅读、验证猜想、总结归纳观点，对阅读能力和解决能力有了极大促进。

龙岗区名师工作室主持人吴向东老师带领工作室全体成员、学员一起观摩了南科大二实验第二届“PBL学生云论坛“。悦澜山实验小学梁怡芸老师提出，可以明显感受到探究式学习的持续性开展带来的学生各方面提升，包括思维能力、语言表达能力、阅读能力、信息处理能力、数据分析能力、团队合作能力等各方面，这是传统教学模式很难给学生带来的。他们获得了未来面对新问题临危不惧的自信和勇气，这是面对未来不断变化的世界最好的武器。

科高五和学校孙慧慧老师提出，在信息化时代，如何培养学生独立思考的能力——使他们能利用证据开展有逻辑的探究、对事物有客观性的认知、并提出独立的观点和结论，显然，项目式学习为学生思维提升提供了高效途径。

与此同时，甘肃省陇南市武都区滨江小学、山东临沂莒南县全县学校、四川省部分学校、汕头澄海实验小学、民治小学等全国多地师生组织参与并观看了此次云论坛活动，活动在线参与人数累计超过十万人。

专家“给点赞”：让探究成为儿童生命的底色

此次活动还吸引了不少专家学者在线参与，南方科技大学教授邓巍巍，北京师范大学教育基本理论研究院副院长、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、全国德育学术委员会秘书长班建武，《中小学管理》杂志社社长柴纯青，三位嘉宾围绕学生论坛与研究进行了指导与评价。

“最好的学习是对生活的模拟。而PBL学习过程则是一个让学生和家长充分参与，从而促进学习的过程。人生也是需要探究的，每一次的认真准备都是对机会的把握，希望同学们能始终坚持，让探究成为生命的底色！”

邓巍巍教授提出，统整项目课程的选题、学生探究学习的过程以及项目流程的完整性值得肯定。第一，项目选题将学生个人兴趣和大局观相结合，具备国际视野；第二，项目流程实施科学，打破了学习空间上的壁垒，特别是部分学生运用问卷调查的方法，在团队协作下培养研究能力；第三，项目形成了完整的闭环，其中的总结和反思等环节体现了研究者善始善终的积极品质。

班建武教授认为，项目化学习改变了学生学习的生命样态和学校教育的存在形式。这种用眼睛、用头脑，更将身体作为学习载体的具身化的学习，符合认知理论的观点，符合“未来教育”的发展愿景。这样的变革是育人理念和方式的整体革新，也预示着中国将来教育发展的趋势和方向。另外，他还提出，项目式学习是一种回归生活和儿童生命本身完整性的课程思考。它不仅加深了学生对知识的具体认识，更在用证据理解问题，解答疑问的过程中获得了科学思维品质的提升。

“知识是从亲身体验和证悟得来的，而不是从思想的争辩所得。”柴纯青社长表示，项目式学习对学生而言极具重要性。第一，项目式学习更加符合儿童对知识传播方式的需要；满足了儿童对意义感的追求，通过解决真实世界中的问题，发展积极的自我观点，建立起自身可理解的意义，获得满足感；满足了儿童主体实践的需要，在不同的学习周期中实现了“知、情、意”融合与自我成长。

论坛后，唐晓勇校长表示，南科大二实验建校七年来，一直以创新方式推动学校变革，通过统整项目课程、主题式学习、跨学科学习提升学生思维品质，用探究的方式行走，让探究成为儿童的生命底色。本次论坛由学生主持、鼓励学生表达，亦是一种价值观引领下的积极尝试。他期待，所有学子都能在创新思维的浸润下走向未来。

（原标题《各方热议！深圳这场“PBL学生云论坛”吸引全国超十万人线上收看》）