为有效落实和推进教育部“双减”政策，加强学校教育教学管理，10月23日，深圳实验学校小学部组织召开“双减”暨“五项（5+2）管理”家校共行研讨会，学校各班家长代表、学科主任、语数英备课组长及深圳市教科院的教育专家齐聚一堂，共论如何科学得给孩子们减负，促进孩子身心健康发展。

记者在现场了解到，此次发布的小学部“五项管理（5+2）”办法（以下简称“办法”）包含作业、手机、睡眠、体质、读物、考试与成绩、书包等7个方面。深圳市教育科学研究院院长李桂娟表示，减作业负担，不是减教学质量；减作业负担，减的也不是“非负担性”的必要作业。一直以来，深圳实验学校小学部通过持续的推进课堂教与学方式的变革，让“减负”与“提质”相生相成，此次率先提出的“五项（5+2）管理”办法以满足学生多样化需求为宗旨，提高学生综合素养为目的，用多年如一的“真教育”教学思想撬动学教方式实践创新。

丰富作业形式  作业设计彰显育人“特色”

学生的教育教学问题涉及到诸多方面，作业是学生、家长所关心的重中之重。据悉，此次作业减负，“办法”要求学校根据学科及儿童年龄特点，结合书面、口头、动手探究等多种作业形式有机配合，形式包括综合性、项目式、主题式、大单元整合、查阅检索、思维导图梳理等，完成时间可实行当日当次作业与较长时间的阶段作业、长线作业相结合，内容也将从学科基础、核心素养到劳动习惯、运动锻炼、亲子阅读、艺术欣赏、科学实验等，引导学生学会学习，关注学生全面成长。

“孩子是社会的孩子，更是未来的孩子，他们理应有足够的时间和空间去探索更多更广阔的世界。”深圳实验学校小学部相关负责人表示。一直以来，深圳实验学校小学部认为“减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，让教育‘返璞归真’。”为此，小学部自2012年便出台过并实施了《一二年级不布置统一书面家庭作业实施意见》；2013年开展“给素质教育减减负”优化育人方式大行动；2018年开展“谁的作业”大讨论，提出“效益作业”概念。

关于此次“办法”中的作业减负，负责人称，学校鼓励老师布置分层、弹性和个性化作业，为此，学校将加强学科组教研统筹为老师提供支持，要求各学科组、备课组将作业设计纳入教研体系，基于课程标准进一步加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统性设计，打造利于核心素养“生长”的作业设计改革，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，确保难度不超国家课标。

减负不减质  家校共行齐步走

除作业减负外，此次“办法”还同时明确了睡眠、体质、阅读、手机、书包、考试与成绩等6个方面的实施细则。记者注意到，此次发布的“五项（5+2）管理”办法比教育部要求的“五项管理”多了“书包管理”“考试与成绩管理”这两个方面。对此，该负责人表示，基于小学部成立以来历代教师的经验，“书包管理”和“考试考查与成绩管理”与“五项管理”密切相关、相辅相成，在为期几个月的国家政策研读、外地经验关注总结、多范围讨论学习后结合现时情况，制定了相关管理办法。“学生阶段是学习知识、养成良好行为习惯和培养高尚情操的关键时期。落实‘五项管理’工作，也离不开家长的支持，下一步我们将本着‘家校共行齐步走’的思路进行宣传和落实，家校携手形成合力，才能给孩子创造更好的环境。”

深圳实验学校小学部崇尚纯粹的办学文化、追求“真教育”。2011年，小学部“每天一节体育课”落地，至今10年；2011年，小学部一、二年级开设科学课、每周2节；2013年，小学部开设体育专项课，8年来不断优化；2014年，小学部全科等学科旗帜鲜明地进行主题课程项目式学习；2013年起，小学部开启美术学科课前课美术鉴赏，后续成立“小学部美育体育中心组”、每节音乐课固定环节“古典音乐鉴赏”、实施各年级“小乐器专项课”；2014年，小学部全科课程启动“博物馆课程”；2018年，小学部开设劳动课，逐渐延展设立劳动教育周……

原标题：《落实“双减”举措 深圳实验学校小学部发布“五项（5+2）管理”办法》