教育部：政府支持 建立美育评价制度

日前教育部与天津、河北、内蒙古、陕西等13个省（区、市），分别签署了学校美育改革发展备忘录，根据备忘录要求，当地政府将会同教育部门一起，支持学校美育发展，建立美育评价制度。

备忘录要求构建地方政府协同推进学校美育改革发展的机制，地方政府承担推进学校美育改革发展的主体责任，制定推进学校美育综合改革的时间表和路线图，探索建设一批课堂教学、课外活动、校园文化相结合的学校美育综合改革实践基地。目前在部分省市确定了102个全国中小学生艺术素质测评实验区，开展中小学生艺术素质测评实验工作。

实施体育艺术2+1 改善农村美育

另外，为了改善农村学校艺术教育薄弱的状况，教育部牵头已在全国31个省（区、市）建立126个农村学校艺术教育实验县，实施体育艺术2+1项目，促使更多的学生掌握一项以上艺术技能。

我国美育师资缺额依然较为严峻

体育艺术2+1项目是指，通过美育教育，让学生掌握两项运动技能和一项艺术技能。教育部日前还发布了《全国义务教育阶段美育师资状况分析报告》。报告显示，目前美育师资缺额大的问题依然较为严峻，供需矛盾突出，区域差异、城乡差距较大。

美育师资仍然存在较大缺口

根据《义务教育课程设置实验方案》要求，美育课程的课时量应占全部总课时的9%-11%，但目前全国仅有62.4万名美育教师，即使教师满负荷工作强度授课，也无法达到美育课程课时设置9%最低标准，全国缺少美育教师近四万名。

美育师资省际发展不平衡 存在城乡差距

报告还提出，目前义务教育阶段美育师资省际发展很不平衡，中西部地区师资缺口较大。另外，美育师资城乡、校际之间差异较大，目前超过八成的教师缺口分布在乡村学校。

编辑 刘彦