这是一所与众不同的特区大学。

她每年招收六七千名本科生，80%来自广东省，近50%来自深圳市；她每年招收的深圳生源本科生占深圳现有高校招收总数的90%以上。

从这所大学毕业的学生，大部分留在深圳工作，在深圳的各行各业贡献力量，2016年在深就业比例达到86.8%。

扎根深圳、服务特区。在中国，没有一所大学像她一样，与一座城市的结合如此紧密。

她，就是深圳大学。

深大，还是一个创新创业人才培养的摇蓝。

34岁的深大，伴随深圳经济特区共同成长，始终贯穿着特区敢为人先的创新创业精神，创新创业成为学校人才培养的特色和基因。

34年来，深大锐意改革，快速发展，“特区大学、窗口大学、实验大学”的办学定位特色不断凸显，创新创业型人才培养模式成效显著，不仅为深圳输送了10 余万毕业生，还涌现了马化腾、周海江、史光柱、梁光伟、邓学勤、李奕标等一大批杰出创新创业型校友，腾讯、华强等深圳企业成为相关行业的创新者和领头羊，为深圳、珠三角乃至全国的经济社会发展做出卓越贡献。

深圳大学近四年毕业生在粤在深就业比例。

这些，缘于深大一直以“培养高素质创新创业人才，引领社会进步与发展”为办学使命，把人才培养作为根本任务。

深大党委书记刘洪一一直强调，人才培养水平是衡量办学水平的根本标准。他认为，在这样一个日新月异的时代，产业发展一日千里，知识更新非常迅猛，已经不能以传统的知识灌输和简单增量的方法教育学生，而应该坚持以创新的理念和方法，强化学生创新思维的培养，在突出高素质创新创业人才培养目标的同时，重点培养学生的思想力、判断力、创新力、行动力，培养更多对区域经济社会发展有用的创新创业型人才。他表示，教育的本质是文化，即以文化人、立德树人。深大将努力践行文化自信，高举创新大旗，致力成为城市文化的风标和先进文化的策源地，立足内涵建设，勇于担当，力争为高等教育改革做出示范和引领。

深大校长李清泉曾在2013年第一届校长教学奖颁奖典礼上提出：一流大学必须有一流的本科。什么是一流的本科？它必须以培养一流创新人才为目标，且有一流学科、一流教师支撑这一目标的实现。2015 年，在第三届校长教学奖颁奖典礼上，他再次强调“大学是高等教育的殿堂，这决定了教学和人才培养始终是我们的首要任务和根本使命。”李清泉认为，应该把学生的发展需求、社会的发展需求放在比学校本身发展更高的位置上，他一直在学校倡导“幸福感”，创造各种条件与环境，让学生快乐地学习，教师快乐地教学，让学生都喜欢、热爱学校，因为即使在喧闹、高速的城市发展环境中，始终有一片宁静、美好的校园为学生们敞开胸怀。

今天的深大，正朝着《深圳大学“十三五”发展规划》提出的“建设高水平、有特色、现代化一流大学”的办学目标，砥砺前行。

高水平大学的深大速度

2017年，深大的本科招生规模为6600人，总数与近几年基本持平，其中将面向深圳二本招生1500人。尽管深大早已经具备整体进入一本招生的条件，但深大继续为本地孩子低门槛敞开大门，再次体现出深大勇于担当的社会责任感。

生源质量不断提高。

学校好不好，学生说了算。深大近年来招生及就业的变化，显示出来的，是高水平大学建设的“深大速度”。

近三年来，深大广东一本文理类录取分数稳居全省高校第四位，广东省外大多数省、市、自治区文理类录取分数线与一本线的分差逐年增加，生源质量趋势向好。

省外高分段考生报考深大越来越踊跃：文史类最低分超过当地一本线40 分以上的省份由2014年9个增加到2016年18 个，理工类最低分超过当地一本线60分以上的省份由2014年9个增加到2016年19个。2016年，除江苏以外的省普通文史类录取平均分超一本线57 分，理工类超一本线86 分。深大已经逐步被外省高分生源认可和青睐，生源质量逐年攀升。

同样，省内高分段考生报考深大越来越踊跃：在省内一本招生中，深大理工类录取投档分平均分与一本线分数差由2014 年高34分提高至2016年高65分，文史类录取投档分平均分与一本线分数差由2014 年高22分提高至2016年高41分。

深大2013届～2015 届毕业生非失业率分别为90.2%、93.3%、89.0%，与全国“211”院校基本持平。而深大2013 届～2015 届毕业生薪酬分别为：4515 元、4860 元、5353 元，均值略高于全国“211”院校同届毕业生同期月收入。2012 届毕业三年后的月收入为8611 元，比全国“211”院校毕业生三年后的月收入（7631 元）高出980 元。

深大毕业生自主创业比例较高。据统计，深大2013 届～2015 届毕业生自主创业的比例分别为2.1%、2.5%、2.4%，高于北上广非“211”本科院校（1.7%、1.9%、2.0%）。创新能力总体满足度（82%、83%、83%）持续稳定，与全国“211”院校、北上广非“211”本科院校均基本持平。而深大2012 届毕业生毕业三年后参与自主创业的比例（7.1%），则比全国“211”院校平均水平（2.0%）高出较多。

学生好不好，用人单位说了算。根据第三方针对2015届本科毕业生的《深圳大学用人单位跟踪评价报告》，用人单位对深大毕业生评价普遍较高。

从用人单位对毕业生的满意度来看，聘用过深大应届毕业生的用人单位的总体满意度为95%，有46%认为深大应届毕业生的整体表现“高于平均水平”，有99%的用人单位表示未来愿意继续招聘深大应届毕业生。

在大众化教育背景下培养拔尖创新人才

在深大，所有的实验教学中心都向本科生全面开放，同时支持开放性实验、课程设计、科研训练、毕业设计和学生自主创新活动。

学科竞赛屡获殊荣。

2015-2016 学年，深大开出含实验的课程1907 门次，占全部课程总门次的24.6%。实验教学之外，深大鼓励有动手意愿的学生“早进课题、早进实验室”，大力支持本科生创新发展基金基础实验项目和重点实验项目。2006-2015 年，共有18000 多人次本科生进入实验室开展项目研究，开展项目研究的总学时数超过了193万学时；2015、2016 年，深大共资助本科生重点实验项目48个，累计资助金额106 万元。

本科生通过早进实验室、学在实验室，提升了实验研究与使用各类专业仪器设备的技能，增强了实践能力，培养了创新精神、科研素养与团队合作精神。

34年来，深大针对本科生源特殊结构，积极开展大众化教育背景下拔尖创新人才培养模式改革，建立以高等研究院、医学院及各类创新实验班为主体的精英人才培养体系，探索拔尖创新人才、学术人才和应用人才三种类型的育人新模式。

本科生进入深大后，便可以通过二次选拔实现分层次分类因材施教。通过小班教学，精英化的培养模式，培养拔尖创新创业人才。深大目前已建设六类共30个创新班，营造创新人才培养的优良环境。

比如，高等研究院的理工创新实验班、医学部的临床医学实行高水平、小规模、研究型、国际化的培养模式；理工创新实验班实行4+2本硕连读制；其他各类特色实验班，如数理金融实验班、投资科学国际接轨实验班、国学精英班、管理创业精英班、与中国科学院南海海洋研究所合办的海洋科学菁英班等等。这些实验班都各具特色的，比如投资科学国际接轨班，整体移植了美国顶尖商学院、宾夕法尼亚大学沃顿商学院的课程体系和原版教材，直接由外教或有国外学习经历的教师主讲，实施双语化课堂教学。

各类创新班充分利用优质教育教学资源，采用个性化教学组织、研究型教学模式和开放灵活的管理制度，促进不同类型、不同层次的优秀人才脱颖而出。

同时，深大还在全国高校中率先实行学分制，学生修满规定学分，即可毕业。本科弹性学制为八年。按照学校规定，学生可以几乎是全校范围内自主选修课程，自主修读辅修专业、双专业、双学位，而且不用另付学费。灵活办学，不拘一格，激发学生原有天赋、兴趣，让学生学有所用，学有所成。

UOOC 联盟引领中国高校在线教育

美国科学院院士陈雪梅教授主讲的《生命的律动》、深大前校长章必功教授主讲的《品诗论史》、深大吕元礼教授主讲的《中国政治智慧》……这些精彩的课程，如今通过网络送到了全国大学生身边，实现了资源共享。

而实现这些的网络平台，就是由深大倡导成立的全国地方高校MOOC联盟——UOOC 。

近年来，在线教育迅猛发展，MOOC（Massive Open Online Courses 大规模开放在线课程）作为一种新型的在线教育模式快速席卷全球，对中国高等教育产生了巨大的冲击。

深大敏锐地意识到，地方高校作为我国最大的高校群体，所面临的优质教师少、优质课程少、教学资源短缺等诸多共性问题，可以通过在线教育的资源共享缓解。于是，这所特区大学以敢为天下先的勇气迎接MOOC 挑战，在深圳举办了全国地方高校MOOC 建设研讨会，一呼百应，形成共识。

2014 年5 月，深大牵头成立地方高校UOOC(优课)联盟，开展大规模MOOC 课程建设、应用、服务与管理，全力助推教育教学思想变革、教学内容方法改革以及学生学习方式重构，在地方高校实现优质教学资源共享、课程学分互认，促进教育公平、提高教育质量。

2014 年9 月10 日，联盟首批7门MOOC 课程上线。经过两年多的发展，截至目前，UOOC 联盟加盟高校达108 所，覆盖师生人数260 万。上线课程154 门，供课高校35 所。课程整体水平优良，类别涵盖11 个学科门类。上线课程运行了5 个学期，累计选课学校72 所，累计选课人次突破20 万，地方高校广泛参与供课选课，联盟进入快速发展的轨道。

上线课程数和选课人次逐年增加。

UOOC（优课）联盟整合了全国各类地方高校的优质资源，是规模最大、影响最广的全国地方高校MOOC 联盟，在高等教育领域产生了广泛影响，引领着中国高校的在线教育。

为了有效促进地方高校的共建共享，联盟积极创新机制，制定《全国地方高校UOOC（优课）联盟在线课程质量与学分互认管理办法》，在全国率先实现地方高校间“学分互认”，促进了优质课程的共享。

2015 年3 月，华南理工大学广州学院选取了联盟课程平台的10 门MOOC课程并承认学分，进行试点，全校共有1651人次通过选修MOOC课程获得学分；2015年9月，承认学分课程16门，选修人次接近4000，2016年2月，承认学分课程数达到39门，累计选课人次突破7000。

联盟还积极服务中学教育，推动中学教改。2016 年2 月，联盟设立大学MOOC先修课程，精选《品诗论史》、《生活中的经济学》、《音乐与健康》、《拓展英语词汇》、《网络动画设计FLASH》等适合中学生学习的MOOC课程，在广东省各地区中学进行推广。截至目前，已有深圳科学高中、广州市第十一中学、江门一中等7 所高中近500 名中学生参与到MOOC课程学习中来。

打造创新创业人才培养的升级版

2016年9月，国家教育体制改革领导小组办公室以《深圳大学：推动创新创业教育“五个转变”》为题，单篇推介了深圳大学创新创业教育改革经验和作法，经中央有关领导签发，以《教育体制改革简报》形式，印发全国。一时间，深大的创新创业教育受到全国的普遍关注。

深大伴随深圳经济特区共同成长，学校的创建始终贯穿着特区敢为人先的创新创业精神，这种精神亦成为深大和深大人的鲜明特质。近年来，深大在创新创业教育方面继续深入改革，打造出创新创业人才培养的升级版。

首先，深大从服务少数创业学生向覆盖全体大学生转变，将创新创业教育全面纳入人才培养体系。

2015年，深大出台《深圳大学关于进一步加强创新创业教育的若干意见》，提出面向全体大学生、贯穿人才培养全过程、全校全员参与的创新创业教育理念，在课程建设、特色实验班建设、创新活动、创客扶持、载体建设、资源整合、文化建设、激励机制和师资队伍建设等九个方面全力推进。2016年3月，深圳大学创业学院成立，整合全校教学、行政、校友各类资源，共同打造课内＋课外、校内＋校外、线上＋线下、理论＋实践、精英＋大众模式的创业教育品牌和工作平台。

在此基础上，深大从对学生创业的后端扶持向全过程扶持转变，让创业教育贯穿学生的整个大学生活。

深大从新生入学第一课起就开始进行创业教育，邀请企业家分享创业经历，传播创新精神。学校每年拨出1000余万元设立学生创新创业发展基金，鼓励学生拓展创新思维，积极动手实践。而深大早在2009年就设立了学生创业园，并于2016年进行了升级改造，现有园舍2000平米，设有创业办公区、众创空间、路演培训室、创意互动角、交流区等公共服务空间，支持学生创客活动和创新创业。截至2015年底，深圳大学学生创业园累计孵化学生创业企业131家，其中5家企业估值上亿。

深大创建了“创新创业实践与学生发展”课程模块，将创新创业教育全面纳入培养计划，打造了一批特色鲜明、理念超前、科教融合、内容先进的品牌通识课程和品牌专业课程，目前立项在建品牌通识课88门，品牌专业课77门；学校面向全体学生开设“创新研究短课”并纳入学分管理，以培养学生创新意识与实践能力为目的，近两年共开出创新研究短课178门。

可以看到，深大毕业生的自主创业成效明显。根据第三方数据调查机构的报告，深大毕业生自主创业的比例明显高于全国“211”院校平均水平。

根据艾瑞深中国校友会网最新发布的“2016年中国造富大学排行榜”，深大校友财富挺进全国5强。艾瑞深中国校友会网大学研究团队首席专家、中南大学教授蔡言厚认为，地处“中国创业之都”深圳市的深圳大学，建校33年造就了马化腾等一大批全球闻名的商界领袖，其毕业生财富合计高达3082亿元，可谓“富可敌省”。

一直以来，毕业生中亿万富豪企业家校友数量多少是评价一所大学教育教学质量、毕业生质量、创新创业教育质量和人才培养特色的核心指标。艾瑞深研究院院长赵德国指出，在“2016年中国造富大学排行榜”中，深圳大学击败众多“985”工程或“211”工程大学，学校创新创业教育质量较高、造富能力极强、校友创新创业能力极强。

未来的深大，将继续立足深圳，依托港澳和珠三角地区的经济社会发展，面向国际，以改革和创新的精神，培养高素质创新创业人才，引领社会的进步和发展。

编辑 桂桐