一篇芬兰人决定颠覆学校教育的文章，引发热议，让中国的老师、学生、家长惊大眼睛，好像一脚就把咱们的学校教育踢到了古代。芬兰的教育创新是走在世界前列，但2009年、2012年的PISA榜单上，名列第一的是中国上海。

中国上海击败芬兰

芬兰教育成为世界榜样，来自于国际经合组织（OECD）主办的国际学生评估项目PISA，这是目前世界上最有影响力的国际学生学习评价项目之一，在1961年启动。PISA从2000年开始，每3年一次，主要考察15岁学生的阅读能力、数学能力和科学能力。前三次测试，芬兰学生的成绩名列前茅，震惊国际教育界。

但是在2009年的评价中，中国上海的学生击败其他国家和地区，在三项综合评估中名列第一（556分），韩国名列第二（539分），芬兰第三（536分）。中国香港、新加坡紧跟其后，分别是第四（533分）、第五名（526分）。美国第十七名（500分）。

这个评估体系中，有33个正式成员和32个非正式成员。中国上海、香港和澳门，以及俄罗斯和东欧国家，是以非成员身份参与，中国没有以国家身份参与评估。

在2012年的PISA评估中，中国上海在阅读能力、数学能力和科学能力三个单项上均名列第一，三项综合名列第一，中国香港和新加坡分别名列第二、第三。芬兰在数学上第十三名，科学上第五名，阅读上第六名。

每天玩耍三小时

我们在拨乱反正基础上，对芬兰的中小学教育进行进一步考察。的确，芬兰的教育更人性化，更符合人的成长特性。在世界经合组织国中，芬兰学生的学习时间最短，学生最高分和最低分之间的表现落差全球最小，校际间成绩差异几乎为零，且学生的家庭社会经济背景对成绩的影响也几乎为零，有很多值得借鉴之处。

根据芬兰教育部的最新政策，中小学生“每天至少进行3小时的身体活动”（也就是中国所指的玩耍），鼓励学生在体能上培养爱好和兴趣。特别是8岁以下的孩子，好动是天性，必须要玩够3小时以上。而世界卫生组织的推荐是，学生每天要有1小时的身体活动时间。

但是这并不意味着芬兰孩子的学习成绩就差了。芬兰教育和文化部长认为，这纯属巧合。大概是孩子玩耍时间多了，快乐感强了，和同龄人交往的能力也强了，因此在身体和心理上的健康程度增强，学习效率也就高了。

每周三小时情景教育课

针对学生好动的特性，芬兰进行教学改革试验。每周设立三小时的情景教育课，或者把课堂设在户外，尝试非传统教育。

所谓的情景教育课，就是学生可以在上课时坐着听讲，也可以走动着听讲，可以把桌椅搬到自己喜欢的地方听讲，也可以在课堂和同学交谈。“不同的学生有不同的学习的方式，情景课堂让孩子有了选择，可以根据自己喜欢的方式来学习。

注意，情景教学只是一种尝试，每周3小时，而不是说传统的课堂教学全改了。中国一些微信公号所谓的芬兰颠覆学校教育，不是有病，就是故意传谣。

增加玩耍时间和情景课堂，主要在于激励学生培养身体锻炼的习惯。芬兰教改实验的结果是，当孩子在传统课堂的课间，更乐意走出教室活动，而不是待在教室。也因此，芬兰学生的体质在世界上名列前茅，从没听说过“文弱书生”一词。芬兰，还是世界上最早给学生提供“营养午餐”和设立学校医务室的国家。

一个也不能落下

芬兰学生的成绩落差不大，与芬兰的教育哲学密切关联，通俗地说是“一个也不能落下”。针对某些学生在某些科目上的落后，学校加派老师予以帮助和辅导，设法赶上。

芬兰的一个成功经验是坚决不分尖子班什么的，所有的学生都在一个教室上课，不管学生在具体科目上的差异。当然，这也与芬兰人口少有关系，一所学校能有十多人组成一个班级，是很幸运的事。但“一个也不能落下”的教育理念更为重要，不仅能发现一些学生的天才，而且从小就养成互帮互助的品格，芬兰也便成为世界上最安宁的国家之一。

小学和初中连读，在16岁以下不用转学，也是芬兰教育的成功经验之一。在学生成长期，这样的教育体制安排可以使得自己的社会关系保持连续，有一个完整的童年记忆，不需要因为转学而适应新环境，还没适应就得上高中。老师的教学也很稳定，有时间来逐渐调教学生成人成才。

在芬兰，老师的地位崇高，对老师的要求也很高。那些怀着培养国家未来的有理想、有能力的人，一般都到中小学任教，对官场和商界有某种鄙视和疏远。因此芬兰的教育质量在世界上排在前列，让一个小国保持着高薪、高科技经济地位。

国家的第一笔投资在教育

芬兰强调教育公平，并且把国家的第一笔投资用于教育，在初级教育、中等教育和高等教育上均不惜代价，国家支付所有学习费用。“在芬兰，人们都认定教育是创造新的工作机会和新的产业的先导，否则一个小国家是没法再全球竞争中生存的”。

自2010年以来，芬兰也被世界经济论坛评为最有竞争力的经济模式，其“创造发明型的文化”就是中小学教育的成果。年轻人中65%以上的人受过高等教育。

在相对短的时间内，芬兰从一个农业国跃升为科技工业国。其快速跃进的按钮，就是教育。

见习编辑 耿超逸