孩子，你为什么怕老师？

一直以来，校园都被视为是师生共同学习、成长的一方净土，在这里，老师应该是学生最值得信任的人。可是，在不少学生身上，一种奇怪的现象依然存在——“怕老师”。

即便老师抛出橄榄枝，主动敞开心扉，学生依然会逃避、退缩、沉默，这种心理，相信大多数人都深有体会。

为啥我们总是怕老师？

一、怕老师的原型是怕家长

孩童时期，言传身教，孩子的第一老师应该是家长。在孩子眼中，扛煤气罐、换灯泡、开冰箱，甚至点根蜡烛、用双筷子，都超出了他们的能力范围。能轻而易举地办到这些事的家长，毫无疑问是强大的。

面对这种“强大”，孩子们有两方面的心理：

（1. 依赖、追求。

（2. 敬畏。

精神分析学理论认为，一旦孩子对家长的“敬畏”变成“惧怕”，早教便宣告失败。

在家庭中，父母是权力和能力的象征。如果家长的教育方式不当，过于严厉地对待子女，甚至当着子女的面严厉地训斥他人，都有可能让他们对这种“强大”产生阴影。一旦这种阴影演变成持久的恐惧心理，这种恐惧将深入到潜意识中，成为对权威恐惧，积重难返。

学生怕老师，其实是对“怕家长”的延伸。他们害怕的并不是老师，而是幼年时期家长树立起的“权威”“力量”的影子。畏惧的学生，敞开心扉的老师，其实都是受害者。

二、管理方式简单粗暴

《中国教师报》曾报道，有一位学生在随笔中对比自己的两任大学语文老师：“前任老师非常严格，经常点名提问，我不敢有丝毫分心，即使坐最后一排也得仔细听她的每一句话，记下每一个重点，生怕被训斥，当时的成绩也比较好。”

“现任老师比较随和，课堂氛围也比较好，我放松多了，有时甚至开小差也没任管，如今成绩有所下降。我开始喜欢这门公共课，平时也开始找散文、小说看。”

这两种课堂教育方式，哪种比较成功呢？著名教师于永正认为，这不仅不值得骄傲，还需要深入反思。

1. 我们想看到真实的学生，还是伪装的学生？

老师应该注重对学生的引领，而非简单粗暴的震慑、控制，不能盲目地追求在学生中树立威信。学生为了顺应自己内心并不认同的教师的规矩，往往就会变成“双面人”——老师面前的乖学生，平日里的浪荡孩子。没有真实的学生，谈何成功的教育？

2. 教师应把学生当成不断发展的个体，还是实现自身价值的工具？

如今，许多学校评教最重要的指标，是教师任课班级的成绩、荣誉。当这种“唯绩效论”深入大学课堂，教师难免会把教育、学生，当成实现自身价值的工具，上这种课，考完把笔记一扔，学生又能真正学到什么东西呢？一个不断启发学生的课堂，永远要好于一个管理有序的课堂。

3. 是树立令学生恐惧的权威，还是让学生打心里认同？

何士骥、姜亮夫、王力、姚名达、朱广福 …… 这些在各自领域中独当一面的优秀学者，都有一个共同的指向——清华“四大导师”之一的王国维。对于培养学生，他应该是最有发言权的人之一。

有次，王国维讲《尚书》时，当堂告诉学生：“这个地方我不懂。”当年，著名学家王力也不理解老师为啥老说“我不懂”，而后才知道王国维对这些“不懂”钻研极深。之所以说“不懂”，一是出于立言谨慎，二是为了培养学生独立思考、实事求是的治学态度。自此以后，王力对老师王国维更为尊敬。

一位成功的教师，首先是一个圆融的个体。他绝不执着于树立威信，当为人、为学、位师的水准高到一定程度时，学生自然会被这种魅力所吸引。大学课堂上，教师应该更注重对学生的引领，对学生内动力的激发，而非简单粗暴的震慑、控制。扪心自问，我们在掌控课堂的时候，是否过于粗浅地考虑“权威”“震慑”对学生的影响？是否过于急切、不假思索地寻求制度、管理的力量？

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来源 信德文化