“嘭！”办公室的大门被推开，一位妈妈背着一个1岁多的孩子，手里拉着一个约7岁的孩子，走进杨居军的办公室，低头对孩子说：“叫爷爷！”话一出口，杨居军惊讶地把刚喝进口里的水猛地喷出来。一番交流后，杨居军才记起她是自己2003年在启明星初级中学所教的学生。

“如果杨老师没有亲自上门劝说我的父母让我继续上学，我这辈子也就是一个目不识丁的打工妹了。”她对杨居军始终心怀感激，即使嫁到福建，也坚持把孩子送到杨居军担任校长的启明学校上学。

在东莞市大朗启明学校，很多孩子的父母都是杨居军曾经教过的学生。他们信赖启明，更信赖杨居军。在东莞民办教育线奋战近20年，丰富的教育教学经验，出色的领导能力，也让杨居军成为了老师们信赖的对象。

2019年，杨居军成为了东莞市普惠性民办学校首位“东莞市名校长工作室”主持人，“为东莞市中低收费民办学校探索出一条合适的，提升办学品质和社会效益的路是我接下来的目标。”

结缘教育

站在校门外听了三年读书声

“离离原上草，一岁一枯荣......”走进启明学校，悦耳的读书声传入耳中。“这读书声越听越动听，我听了近20年都没有厌倦过。”杨居军一边带领记者参观启明学校，一边讲述他这20年来与教育事业之间的不解之缘。

杨居军是陕西人，1991年，学校挑选前1%的学生保送到师专，杨居军名列其中。毕业后，当大家都以为杨居军会当一名人民教师的时候，他却改行进入商务局，半年后又南下东莞市一家外企工作。放弃当教师的“铁饭碗”到处闯荡，在亲朋好友的眼里这是一个“疯狂”的举动，唯有老父亲鼓励他只要愿意吃苦，任何岗位都可以发光发热。

因为吃苦耐劳，杨居军迅速从一名行政文员晋升为行政经理。“那时每天上下班都会经过一所村办小学，奇怪的是，那朗朗的读书声就像一只只蛔虫一样，钻得我心痒痒，让我忍不住停下来听。”站在校门口外听了三年读书声，“门外汉”杨居军终于清楚了自己对教育的热爱，明白了自己是属于三尺讲台的。

2001年暑假，杨居军偶然看到东莞市黄江镇一所民办学校的招聘传单。经历了两个月的挣扎之后，他动笔写了一封自荐信给该校校长。当年11月30日，他终于踏上三尺讲台，从此与讲台结下了不解情缘。

虽然学校的工资只有企业的一半，但是杨居军却干得不亦乐乎，第二学期就成为了语文科组长，一年后就担任了这所学校初中部主任。谈到这段晋升经历时，杨居军归因于自己吃苦耐劳的性格。

“民办学校的教师发展自主性强，多劳才能多得，优劳才能优得。”短暂的外企工作经验给了杨居军很大的启发，民办学校的机制也让他得以施展身手。从2003年9月到大朗镇启明星初级中学担任毕业班的班主任，到成为学校副校长，杨居军只用了两年半。2007-2008年，他还兼任了启东学校和启明星初级中学两校的校长，并于2014年起担任启明学校校长。

走在前列

在全市率先归纳养成教育“双十条”

在启明星初级中学第一届毕业生的脑海里，仿佛昨天杨居军才带他们爬上学校后山，大家一起在山顶欣赏风景，分享学习心得。“杨老师经常把课堂搬到学校的操场、后山，让我们感觉到学习是一件很快乐的事情。”杨居军当年所教的学生已经为人父母，然而和他一起度过的青葱岁月记忆犹新。

2003年底，杨居军请假一周回陕西探望刚出生的儿子。“他一走，学生就涌到办公室来找我们要他的电话号码，每天晚上主动去值班室借电话向他汇报工作咧！”当时睡在杨居军上铺的兄弟打趣道，杨居军班级团结、进取的氛围让同事们“实名制羡慕”。让杨居军骄傲的是，当时所带班级61个学生就有5个考上了东华和翰林等高中公办班。

经过前后十余年的观察思考，杨居军带领启明学校教师团队结合实际，在全市率先提出以养成教育“双十条”为抓手，打造学生养成教育特色的办学追求。通过课程、评价体系、制度建设等内容，对学生学习习惯、行为规范做出正确的培养和引导。

“抓住习惯就抓住了小学教育的牛鼻子，小学期间打下的行为习惯很大程度上决定了孩子们成长为一个什么样的人。”杨居军指着宣传栏所展示的启明之星告诉记者：“这便是‘双十条’实施成效的最好证明。”

如今“双十条”在启明教育集团遍地开花。近年来，东莞市连续开展了3次民办小学教育教学质量研讨会，杨居军作为先进代表，连续3次发言。杨居军过硬的素质和能力，更加体现在其写的《浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用》等多篇发表在国家级刊物《新课程》上的论文和所获的省市大奖。

重视人才

教师队伍流动性由近20%下降到10%以内

在启明学校，杨居军的“粉丝”数量不少。由他探索出的符合民办学校实际的“教坛新秀——教学骨干——校级名师”三级教师梯队建设新路径成功“吸粉”了众多老师。

任职满一年、三年的教师可分别申请教坛新秀和教学骨干专项津贴，科研成果达到标准后更可成为校级名师，拥有学校搭建的更多平台。

三级教师梯队建设新路径的实行，使得启明学校教师队伍流动性由以往的年均20%左右下降到10%以内，拥有市级民办学校骨干老师5人、市级立项课题四项、镇级立项课题三项。学校连续多年在镇小学教育质量综合评估中名列大朗镇民办学校榜首。目前，教师梯队建设方案已在多所学校推广使用。

这学期开始，杨居军把学校教师的招聘、培养、考核工作独立出来，形成一个单独的“教师发展中心”，由一位副校长负责日常管理，直接向校长负责。为此，该校还编印了四本教师校本培训教材，杨居军希望，“能够让教师的成长有据可依，有例可循，让他们少走弯路。在三五年时间内将教师队伍的平均水平提升一个层次。”

多年来，启明学校获得了广东省义务教育标准化学校、广东省先进民办学校、东莞市一级学校、东莞市德育示范学校多项荣誉称号。大河有水，小河不干，杨居军表示：“大朗教育的良好生态和启明教育集团办良心教育的初衷是我成长的土壤。”

谈及如何提高“市名校长工作室”的辐射能力，杨居军已然胸有成竹：“我们在工作室集思广益，讨论出来的办学思路和好的想法，可以率先在启明学校试点，启明学校试点的结果，可以作为新方法的反馈，给工作室的建设和进步添砖加瓦。”

2019年是启明学校第二个五年规划的开局年，杨居军告诉记者，要把启明学校从一所规范性民办学校逐渐往优质性民办学校和个性民办学校过渡，就要从教师发展、学生培养和学校环境方面构建品牌，做成东莞市普惠性办学民办学校中的典范。

见习编辑 许舜钿