“今早一位80岁的表哥给我发了一段微信‘老而不死是为贼’，我也回了他一段，我念给你听听：‘二哥，让我们做一个有个性、有见地、有骨气的老贼，贼贼地开心地生活下去。’”

这是一个周末的清晨，深圳蛇口工业区育才学校创校校长陈难先欣然接受了记者专访。令人意外的是，陈校长爱喝咖啡，而非茶，从来出口成章的他竟然做了十余页的手卡笔记，足见对此次采访的重视……

“深圳建市40周年，应该总结一下，谈谈教育未来应该怎么走？回忆育才的过程就是对当下教育的思考过程，是一位退休校长的思考。”

说着，陈校长打开笔记——

陈难先校长在北京大学120周年校庆之际，作为校友接受《北大人在深圳》采访。

“成就学生是教育者的快乐！”这是陈难先校长毕生追求的教育本真，一切为了学生，学生利益高于一切。

1982年陈难先来到深圳，创办育才学校；2000年，在育才教育移交给南山区教育局后，陈难先不再管理学校事务，几年后，以蛇口工业区员工身份退休。

然而，陈难先校长作为深圳特区成立后创建的第一所学校的办学者，他始终未离开过教育，默默关注、心系学子，退休后他投身“深圳市学习困难关爱协会”，仍旧坚持在公益事业中为深圳学生奉献着自己的光和热。

陈难先讲述自己心中的袁庚。

有教无类：公平均衡是教育基本需求

“育才学校是改革开放的产物，最初这是一所给赴蛇口的来深建设者的子弟办的企业学校，学校倡导给每个孩子提供公平而有质量的教育。甚至，在交由政府管理前，在由工业区管理时，育才中学从未设置入学分数线。”

陈难先表示，在深圳改革开放的第一代校长中，自己是最随意的一个，“我没有把教育做得高大上，只是追求把教育做到本真，追求教育的本质，一切为了孩子，学生利益高于一切。”他补充道，在英语中“义务教育”的词意即“强制教育”，且“义务”是双方向的，不仅家长有义务让孩子接受教育，政府更有责任提供满足全社会需求的、良好的义务教育。“早期的育才只有小学和初中，在工业区家长强烈要求下，学校为有高中需求的学生开设了一个高一班级，配齐各科老师，育才中学正是由此发展而来。”

1987年陈难先（中）与乔树德、沈赛赛副校长踏勘育才二小校址。为了身后那棵大榕树能够进入二小校园，用地红线特地外移。

陈难先曾主持过育才四座校园的建设，他看到，如今，深圳极为重视教育，连年教育的财政投入持续增长、数额巨大。陈难先倡导，“对于各级政府和基层学校而言，钱多不意味着可以浪费，教育要把好钢用在刀刃上，毕竟教育内还有很多领域需要经济的支持，厉行节约始终是优良传统，要发扬和保持。”

“要尊重孩子的天然资质，允许学生不打高分，‘低进高出’是教育努力的方向，在任何一个领域都有可能发现学生的天分，并培养成才。”

陈难先反对“唯分数论”，主张根据孩子的个性、特长量体裁衣提供教育路径，尊重孩子的发展意愿和天赋，育才学校也是如此坚持的。“在办学初期，学生水平参差不齐，但学校并不会为此而苦恼。我们要让在每个学生在自己的基础上获得进步，实现‘低进高出’，而并不是每个学生都必须要上名校，因此，育才曾经设过一个‘飞跃’奖，还曾开办职业高中，让学生和自己比，让每一个层次的学生都找到实现人生价值的发展平台——我想，为学生把心掏出来，这就是育才，也是育才这么多年来还做人所尊重的重要原因之一，而并非曾经的历史如何光辉。”

在育才二中阶梯教室，为育才集团教师代表讲述育才精神。

责任担当：办好教育需要教育者的勇气

“学生利益高于一切”，这是深圳实验学校首任校长金式如和陈难先交流时的一句话，陈难先深感认同并践行至今，“在一所学校里，从校长到工人，都要真正全心全意地为学生成长做贡献，提供真诚的服务。”

从一名大学英语讲师，到学校创始人，再到同时管理着四所学校的校长，陈难先始终冲锋在前，甚至曾任教初三英语课，直到他深感分身乏术，担心自己无法给学生提供最好的课堂，才从教学一线上退下来。然而，当有人建议为了评高级职称，让他执教一门非英语课程的教学任务时，却被他当即拒绝了，他说，“学生的利益高于校长利益。”

直到退休，陈难先仍旧是一位讲师，而他的退休身份仅仅是蛇口工业区的一位普通员工。他说，“近年来，随着教师职称评聘工作的改革发展，逐步为校长、老师提供了不同的发展通道；作为校长更要有所担当、有所取舍，时刻牢记学生利益高于一切。”

在育才学校的起步阶段，外资进入中国，作为一名对英语文化有较深理解的陈难先就率先提出“培养善于和资本主义打交道的人才”，而这种国际化的办学主张至今仍具有其社会价值。

“英语是与世界接轨的桥梁，势不可挡。学校不开设英语课，家长就会跑到培训机构里去学，所以，这是学校应该承担的责任。”

率先在小学开设英语课、从境外购买原版教材、接纳外籍学生插班、选派育才学生赴海外交流……借助特区“特事特办”的条件，育才抢着做“吃螃蟹”的人。虽然，每一项举措如今都司空见惯，但在当时却都在“冒天下之大不韪”，颇受争议。陈难先说：“任何时候，办学都应该解民之忧、急民之急，为了学生，办学者要勇于担当，最忌患得患失。”

陈难先记得，蛇口工业区曾有一位高层因工作调整携全家赴香港，一开始他十分担心孩子的英语，结果转学香港读书的女儿居然成了班级的佼佼者，从此对育才学校的办学水平有了更深的认识。”

陈难先的书房。

授权放权：放手专业的人做好专业事

育才学校有个“好婆婆”，在办学过程中，蛇口工业区给予极大支持，却对办学管理给予充分信任、充分放权。陈难先认为，“学校不是一个派出机构，归根结底是培养下一代的专业机构，减少外界不必要的干预，让教育者专心办教育，才是最好的选择。”

陈难先回忆，“蛇口工业区极少指导育才办学，无论是教师聘用还是学生安置，决定权均交由学校。作为学校，更要担得起这份信任。”获得充分授权的同时，陈难先也对学校师生给予极大授权和信任。为推动心理健康课落地、给学生建立心理健康档案，他邀请专业硕士研究生编写校本教材、开设课程，还给予老师授权和尊重，极大保护了孩子们的隐私和心理健康老师工作的独立。

“国际化是办学的趋势。”始终关注教育的陈难先开心地看到，“伟大原著”走进南山校园、龙城高中每年都会送出俄罗斯公派留学生、深圳北理莫斯科大学备受欢迎……他表示，深圳的外语教育已经开启了海外文化教育、思维教育的教学阶段，教学承担起了沟通应用功能。让学生从小开始掌握多门外语，提前进入多语种环境，适时打通小语种中考途径，这是深圳作为一座国际化大都市的教育发展需求。

退休后，陈难先偶然机会接触到了一个特殊的群体，这些孩子被“学习困难”所影响，通常这些学龄期儿童智力基本正常,但学业成绩却明显落后，可能出现学习能力低落、注意力不集中、肢体协调不佳，以致缺乏社交能力等表象。陈难先介绍，学习困难的原因到目前尚不清楚，普遍认为是多种因素综合作用的结果，但一些孩子经过适当刺激与训练，可以实现根本性改善，越多人发现并关注到这一类孩子，及早干预可能改变孩子的一生。

怀揣着教育的美好愿望，近年来，陈难先全身心地投入到“深圳市学习困难关爱协会”，在公益事业中为深圳教育奉献自己的光和热。

他说：“一辈子就做了教育这一件事，要有一颗纯粹的心。”

见习编辑 许家宜