生活中的废纸能不能循环利用？可以怎么利用？

在深圳，有这么一所学校的学生，他们可以通过学习造纸术，用废纸制造出再生纸，再用制造出的再生纸进行剪纸、书法创作，制作扇面、宫灯，还可以利用废纸纸浆制作京剧脸谱……这所学校便是深圳市福田区福民小学。

日前，从2021年芬兰LUMA中心国际StarT项目评选组委会传来喜讯：中国项目式学习4个教师项目2个学生项目入围全球前十。其中，由“国际StarT项目式学习共同体中国办公区”选送的福民小学《废纸的循环利用》教师项目入围LUMA StarT教育奖全球前十提名。

从全国800余个项目中脱颖而出，冲进全球前十

StarT项目评选由芬兰LUMA中心组织举办，每年一次，设立学生项目和教师实践两种类别，旨在全球推广跨学科项目式学习，来自世界各地的组织共同分享其跨学科的科学、技术或数学相关项目。

项目指导老师吴锦秀（左七）上台领奖

据福民小学教学处主任、《废纸的循环利用》项目负责人张美玲介绍，该项目团队经过长时间协作、不断更新丰富项目内容，带着项目从小学校园出发一路经历各级竞赛，最终在去年12月举行的“第五届全国STEM教育与项目式学习学术探讨会暨2020年度项目式学习优秀项目展评活动”中，从全国各地600多所学校的800多个参评项目脱颖而出，获得一等奖，并作为中国项目式学习代表项目之一冲进全球前十。

据悉，国际StarT年度前三名将由评选组委会在获得国际StarT提名奖项目中选出。受疫情影响，今年的StarT峰会庆典将通过线上直播，组委会将在6月9日14：30-15：30（北京时间）颁布获得国际StarT提名奖前十名年度学生项目和教师项目，从这些提名中将抉出获得国际LUMA StarT奖的三个项目团队和获得国际LUMA StarT教育奖的三个最佳实践项目。

传承传统文化，增强学子的民族自豪感

参评项目众多，福民小学《废纸的循环利用》这一项目凭借什么获得国内评委的高度认可、吸引国际评委的目光？张美玲表示，该项目具有科学性，以环保为出发点，学生在实施项目的同时完全浸润在传统文化的学习中，彰显了中国的文化自信，极大增强学子的民族自豪感。

“项目创意来源于学生对教室和家中大量废纸垃圾的再生利用思考，整合了语文、数学、英语、科学、音乐、美术等多学科知识进行项目实践研究。”据福民小学数学老师、《废纸的循环利用》项目带队老师吴锦秀介绍，该项目目前在五年级开展，一个班的学生分成若干个小组，通过项目调研、方案设计、项目实施、成果展示等过程，以团队合作的形式开展项目实践学习。

项目过程中，各学科教师指导学生开展传承中华传统文化的学习，进行学科融合的废纸创意利用。语文教师陈西西告诉记者，语文这门学科在项目中的应用主要是在学生提出问题后，引导学生做前期调查，制作项目思维导图等。“制作脸谱、宫灯等物件，需要学生先学习相关的背景知识，通过亲身体验后，学生对事先学到的传统文化会有更深入的认知。”在进行项目调研时，学生们则需要进行数据统计，这时数学教师姚易莹便会教他们绘制统计图分析数据，从而得到调查报告。姚易莹表示，通过实践可以更好地理解课本知识，同时体会到数学与生活的联系。

在实践探究的过程中，科学的加入为整个项目加入了工艺科学知识。科学教室王一鸣表示，“学生制造出来的纸张硬度，可以通过科学测量得出具体数据，从而对‘硬度’有更直观的认知。”而制造出来的纸浆、纸张，在制作成可以展现中国传统文化的物件过程中，更是对学生审美和创作能力的考验。“孩子们的参与过程完全浸润在传统文化的学习氛围里。”音乐教师邓婕举了个例子：“音乐课上要用到的脸谱等学具，学生从零开始自己设计和制作，而不同的脸谱代表不同的戏剧人物，每一个流程都是知识。”英语教师邱薇指出，项目非常重要的一个作用是“影响”，“学生们在环保和传统文化上的投入，从班级出发，可以影响到校园、社区甚至更多人。”

“融合+体验”，促进师生共同成长

值得一提的是，在这样的课程理念引领下开展项目式学习，快速成长的不仅仅是学生，教师们同样收获良多。去年9月新加入福民小学教师队伍的姚易莹表示，项目很好地促进了师生关系，她与学生有了更多课后探讨的契机，从中学会了如何更好地与学生相处。同样作为新教师的王一鸣认同项目过程中，师生互动对日常教学有非常大的帮助，同时，项目让他在设计课程主题上有了更多发挥空间。对于陈西西而言，由于是跨学科项目，她不再只关注语文，通过项目在团队协作、个人见识、动手操作能力等方面都得到了极大提升。

事实上，项目式学习对福民小学的师生来说已是常态。近年来，福民小学在国家课程、地方课程和校本课程的基础上一直坚持开展该校的项目式学习，成立了跨学科项目式研究团队。

在校长王珂的带领下，学校通过“融合+体验”课程理念下的“成长之门”课程体系，把艺术教育与学校课程深度融合，通过“学科+”与项目式学习方式，在多学科中融合艺术教育元素，将艺术教育渗透在学校教育的方方面面，让每一个孩子都有艺术学习的深入体验，真正体现了全人、全时、全景的学校艺术教育，使学生艺术素养得到整体提升，受到了来自学生、家长及社会的广泛好评。

（来源：晶报APP）

编辑 姚静霞 审核 谭凤希