追光者

大家好！

我是赵查。18年前，当我第一次坐着绿皮火车来到深圳的时候，我做梦也没有想到有一天能站在这束光下，跟大家讲讲自己一路追光的历程。

那一年，我18岁，是国家最后一届直接分配工作的师范毕业生。可是工作的第一年我就丢下家里的铁饭碗，跑来深圳。老家的同事对我说，快回来吧，我们小地方的，想要在深圳教书，做梦啊。

不过，很快我就在一所民办学校找到了工作。那时候我白天上课，晚上要穿梭于一栋一栋的出租屋，挨家挨户的家访。有一次从学生家里出来的时候已经很晚了，那个学生和爸爸打着手电筒把我送到了路口。我始终忘不了：城市的另一面，是霓虹灯照亮的天空；而在城中村那个幽暗的小巷子里，连路灯都照不到的地方，有一束手电筒的光照着我前行。那一刻我走得特别坚定，因为我知道背后有家长和孩子在看着我。

课堂上，我想带孩子们去阅读，可是学校没有图书馆，孩子们手里没有书，我就说服学校去二手市场把我列的书买回来，在全年级开展图书漂流活动，让更多的孩子有书读；学生不爱读，我就开展阅读竞赛活动，营造班级的读书氛围；学生读得慢，我就教他们阅读的方法，还出版了快速阅读的系列教材。阅读开拓了他们的视野，让他们看到了更广阔的世界。课后，我带着孩子们一起做城中村居民生活状况调查报告，在让他们认识自身生存环境的同时，我告诉他们，我们就像蜗牛，只要每天爬高一点点，总有一天，我们会被更多的人看见。如今，那些学生都已经从村里走到了更高更远的地方，我也在一年一年的坚守中完成了蜕变。当我通过自学考试获得中山大学的本科文凭，当我从临聘教师转变为在编教师，当我代表深圳初中语文教师走上全国名师大讲堂的时候，我觉得特别自豪。尤其是此刻，能站在这个舞台上，我很庆幸当初别人说我做梦的时候，我没有放弃。

2015年，我主持了全区第一个初中语文名师工作室，我们推行了高质量阅读和功能性写作课程，让读写变得轻松而有趣。2017年，我担任深圳市中考语文命题组组长，圆满地完成了命题任务。此外，我还成为了教师专业发展培训师，承担新教师、班主任、骨干教师等培训百余场，帮助更多的教师提升业务能力、发掘职业价值。从实践积累到专业研究，我的教育行为不再局限于一个班级，而是带动一个区域，影响一个群体。渐渐地，我自己也成了一处光源，在照见自己的同时，也照见了更多的人。

我从山里出发，一路走来，有风有雨。我经常自问：是什么力量让我走到了今天？我想，那是一种即使在幽暗的处境中也要追寻光的执着。因为这种执着，我走到了这里。因为这种执着，我还会带领着更多的学生向光而行。

再过两天，又是新学年开学的日子，那些灵动蓬勃的生命又将回归校园，他们是每个家庭的希望，也是这个社会的希望。作为教师，我们应该教给他们什么？我们应该培养怎样的人？我们如何用自己的光去点亮他们的梦想？

当我从这束光下转身，回归我的学校、我的班级，面对孩子们清澈明亮的眼神，我知道我就是光，我要追的光就在那里。

我是赵查，谢谢大家！

用心连接

各位评委，大家好！我是涂欣。

管理学大师彼得圣吉曾说：万物互联。当代学生应该理解万物的相互关联。教育是育人育心的事业，所以，我演讲的题目是《用心连接 》。

22年教书生涯，我一直在教孩子学会连接。连接知识，增长智慧；连接生活，感受幸福；连接未来，走向世界。作为老师，用尊重连接学生，真教育才会发生！

有一次我布置了大量抄写作业，看着孩子写在脸上的不满，我突然意识到：我对孩子的尊重去哪了？于是，我和孩子协商，接受他们自己出小试卷、互相当小老师、创编游戏边玩边学。最后，45张A+的小试卷给了我大大的惊喜！尊重孩子，他们学会了自主学习，而我赢得了他们的心！

用母语连接文化，内心才会丰盈！

我开发班级好声音课程，并将示范朗诵不定期发送微信群，激发孩子对母语的强烈认同。阅读分享、线上展示、微课作业，一个学期、55个孩子、近千次点评，孩子的语文素养大幅提升。对教学的热爱促使我一年撰写数万字的读书笔记，不断思考如何让语文既回归传统文化、又跨学科统整创新。对《彩色的非洲》这一课，我进行内容重构，将语文和音乐、舞蹈、科学、美术融合，我们穿非洲服饰、吃异国美食，载歌载舞分享着小组项目式学习的成果。正是这种连接，增进了学生跨文化理解，提升了核心素养和关键能力。

用情感连接生活，智慧就会生长！

我创设5j朗语教学模式，不但分享给同行，也深受孩子欢迎！小川是个热爱朗诵的孩子，一天他让我辅导他朗诵一首诗。后来他妈妈在电话中泣不成声：“涂老师，小川给我和他爸朗诵了一首《我爱我家》的诗，字字句句的触动让我们打消了离婚的念头。”小川告诉我，当他念到“儿子还想听妈妈讲讲童话，还要给爸爸递水端茶”时，父母抱头痛哭。聪明的小川用对父母的爱，重新连接起一个完整的家！

用责任连接未来，生命就会绽放！

我的学生洋洋，母亲两次离异，无暇顾及女儿，导致洋洋自暴自弃。无意中我发现她手腕上明显的血痕。难道…？我不敢往下想。哭了一个小时的洋洋只说了五个字：“老师，帮帮我！”面对绝望的孩子，我怎能放弃？无意中我听到同学议论：洋洋做值日，那是班级NO.1！于是我找她谈心，请她帮我管理班级卫生。她一听，两眼放光：“我行吗？”一定行！从此，责任心驱使着她将班级卫生打理得井井有条，很快身边的朋友多了，脸上的愁云散了，学习的劲头足了！一次责任的赋予，改变了孩子的当初，更坚定了她的人生信念。

如今的洋洋用责任心赢得了腾讯的认可，成为优秀的项目负责人，她的生命从此绽放！

教育就是用心连接一切美好！我愿立足深圳，以梦为马，奔向美好远方！

我的无痕教育

尊敬的各位评委，亲爱的老师们：

大家好！

菁菁校园，悠悠我心。我是罗湖区桂园中学罗璐菁，十年班主任，九年初三毕业班英语教学，从教十八年，我行走在一条“无痕教育”的路上。

这条路的发端，来自我高中英语教师——李增照先生。他无处不在的幽默故事、行云流水的英文表达，常常让学生忘了是在学一门外语。当年我获得长沙市听力口语考试第一名，李老师像父亲一样走过来，拍拍我的头说：“好崽，真争气！”一瞬间，我忘了面前是全市学生仰慕的名师。我暗下决心，要做一个像李老师那样挥洒自如、大爱无痕的老师。

初登讲台，我心中的无痕教育是春风化雨、润物无声、顺势而为、不留伤痕的关爱。

小凯自初一开始痴迷电脑游戏，无心向学。我找机会去现场看他玩游戏，我惊讶地看到了一个技巧高超、谋略清晰、极有天赋的高手！他沉浸其中时所绽放的自信与激情，是那么的令人动容！思量再三，我跟孩子说：“你玩游戏确实很厉害，但你还需要提升理论知识，游戏代码怎么写？bug怎么修复？如果能理解这些问题，你会如虎添翼！”听了我的话，孩子有了信念，考上了职校计算机专业，成为了职业玩家，今年他被猎头看中、高薪转会，还上了新闻。小凯的发展证实了教育即生长，长成最好的自己。

渐渐地，我心中的无痕教育是关注差异，因材施教的激励。

小施学习很投入，却一直苦于记不住单词。一次考试后她沮丧地跟我说：“罗老师，我要放弃单词了，我实在没天赋……”我没说什么，而是拿出一篇阅读理解邀请她和我一起做题。文章里，作者说：当海浪袭来时，灵巧的灰雀总是比笨拙的海鸥更容易展翅高飞。然而最终能在寒冬横跨太平洋的，却是最有耐力的海鸥。读完文章做完题，她恍然大悟的看着我说：“努力比天赋更重要，谢谢老师！”中考后，她给我发来短信：“报告老师，海鸥同学，词汇题全部正确！”一瞬间，这份俏皮的默契让我两眼一热。是的，无痕教育是不着痕迹的教育，不刻意描画，却余韵悠长。

现如今，我心中的无痕教育是不愤不启、不悱不发的点化。

我的科代表胥思宏是个“尖子生”，但他做英语题却老犯低级错误。我明白，这个高分天才对英语学习需要一份敬畏之心：我要他把每道选择题都当成数学题来做，读全题目，仔细审题；要求他把写作练习当成艺术创作，反复优化，精炼词汇。今年中考，这个备受我“折腾”的天才获得了英语满分，总分全市第一。无痕教育，因材施教，不拘一格，从学习出发，为学生而来。

十八年来，我感谢我的无痕教育，静水流深，能量满满；我享受我的无痕教育，初心不忘，青春无悔。

正如泰戈尔所说：天空没有翅膀的痕迹，但我已经飞过……

谢谢大家！

琢石成玉 匠心筑梦

尊敬的各位评审、各位来宾：

大家下午好！

我是肖永合 – 选手中唯一一位中职教师。  今天，我为职业教育代言——我的主题是《琢石成玉 匠心筑梦》。

现在就让我带您走进职业教育，感受职业教育别样的美！

一个新生年级，录取分数220分。22%的孩子有自责倾向，这就是我的学生。

15年前，我怀着满腔热情踏上讲台，准备大干一场，可还没开始就败下阵来。那松散的课堂纪律让我只想尽快逃离。我的师傅，一位珠宝专业的老教师对我说，“像珠宝选材一样，要懂得欣赏‘原石’的美，才能挖掘出它蕴藏于心的光芒！”于是，我放下成见，尝试用欣赏的眼光去看待他们，发现他们其实各有潜能，活泼可爱，只是在等待被人关注、信任和引导。是的，他们太需要帮助了！

我不再要求学生适应我，而是主动和他们“同频共振”，以学定教，为了“琢玉”的事业，我在教学、科研和育人三方面同时发力。

15年间，我摸索出一套有效的职教育人模式：以英语教学为支点，构建5C能力培养模型，即collaboration, competition, creation, critical thinking and cross-culture,合作、竞争、创新、批判、国际视野。将英语学科与专业融合，开发《珠宝英语》《物流英语》等特色课程；在教育科研中，我不仅自己参加省市区课题研究，还带领学生参与多项深圳市小课题研究，如《快递包装的回收与利用》《超星探机器人》等，促进知行合一，激发学生内在潜力。今年我带领高三年级，实现博伦历史最高升学率99.37%！让每一个学生都就业有路、升学有门、出国有途、创业有方！

教书育人的根本任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我用“‘信任—信心—信念’转化三部曲”，和学生“以心换心”，琢石成玉，成就出彩人生！

还记得，那年新生注册时，晓峰妈妈突然找我：“都说你不错，我儿子就交给你了。”这一交，就是三年，朝夕相伴，为他量身定制学习计划，如今，当初学业有困难的晓峰已经是某交通大学的一名研究生了；中考英语只有20分的任弈霏，通过5C教学模式的指导和长期的 “陪聊”，英语成绩和会话能力大幅度提升，如今已是一名跨国企业总监；装潢专业的李伟波，在博伦培养起责任和担当，如今，成长为身家数十亿资产的企业家……

站在这里，回望来路——我何其有幸，与学生一起求真向善、人生圆梦！相传，晋朝高僧道生法师说法，曾令顽石点头。我没有大师的法力，我只是孩子口中的“永合大王”、甘心做陪读、陪聊、陪玩的“三陪”孩子王。

时代前进，民族复兴，中国制造2025蓝图已然绘就——职业教育“努力让每个人都有人生出彩的机会”，人人皆可成才、人人尽展其才。职业教育已为深圳这座创新之都输送了数以万计的优秀专业人才！

“剖开顽石方知玉，精雕细琢始成器。”我，肖永合，一名中职教师，要用一辈子做好一名“琢玉工匠”！我深信，职业教育大有可为，大国工匠就在眼前！

三个问题

尊敬的各位评审、各位来宾，大家好。

我是林映，是一名心理老师。今天我与大家分享的题目是“三个问题”。这个题目源自于美国著名的绘本《尼古拉的三个问题》：什么时候是做事情的最佳时机？什么人是最重要的人？什么事是最应该做的事？

曾经在心理课上，我把这个绘本分享给学生，并请他们分享自己的答案，一位学生说：“准备好的时候，就是做事情的最佳时机；我自己是最重要的人；高考是最应该做的事”，她的同桌说：“清醒的时候是做事情的最佳时机；朋友是最重要的人；不要惹对方生气，是最应该做的事”；另一位同学说：“周末回到家是做事情的最佳时机；父母是最重要的人；孝敬父母、多陪伴他们是最应该做的事”。他们的答案，引发其他同学更多的思考和分享，课堂上讨论热烈。

课后，我也不禁也在想，我的答案是什么？

14年前，我成为盐田高级中学的唯一一名心理教师。当时的我，就读了自己喜欢的专业，从事了与专业对口的工作，内心幸福感与使命感极强。对我来说，踏入校门时、站上讲台时就是做事情的最佳时机，我的学生、同事、家长，所有人都是最重要的人，把所有的事情做好就是最应该做的事。

怀着满腔热情，我投入了我的工作。开发心育课程、建立学生心理档案、进行一对一心理咨询、开展同质小组团体辅导、与家长沟通家庭教育方式，与科任教师探索学科与心育的整合、举办心育活动、指导学生社团、自编校本教材和心育专刊……我确实做了好多事，学校也被评为广东省心理健康教育示范学校。

工作上轨道了，我却步入了迷茫期：凭我一己之力，什么事都干，真的就能干好吗？我是高中心理老师，那小学和初中的心理教育，我又能做些什么？

带着这样的问题，2008年开始，我听，我看，我学习，我思考，我探索……10年后的我，开发了两个项目：小学阶段的“绘本心育”项目和中学阶段的“生涯规划能力提升”项目。

在小学，心理健康教育多是由班主任通过班会课的方式实施，对于非科班出身的班主任来说，课程设计并不是一件容易的事。我和我的伙伴们以蕴含积极品质的绘本作为媒介，开发心理课程，并通过对班主任群体的培训，分享教学资源。一传十，十传百，由于绘本具有趣味性、启发性，有了资源，操作也不难，很多班主任都乐于接受，孩子们对这种“充满故事的心育课堂”更是乐在其中。小学的心理教育就这样打开了局面。

在中学，我们以学长团进校的方式，让高中经过培训的学生对初中的学弟学妹进行朋辈辅导；在高中的课堂上，我带领学生从认识自己开始，探索“我是谁、我想成为什么样的人、如何成为那样的人”，提升学生生涯规划能力。在这个过程中，我不单是学生的领路人，更是在启发学生成为自己的领路人。

现在的我，三个问题又有了新的答案：做事情的最佳时机，就在当下；当下身边的人就是最重要的人；而最应该做的事，就是不忘初心，以积极的心态和工作方式影响更多的伙伴，把爱和温暖传递给学生，传递给我们茁壮成长的下一代。

这三个问题，您的答案呢？