1月18日上午，红岭实验小学的校园里格外热闹。一场素质大游园活动在孩子们的期盼中如约而至。活动中，学生们手持积分卡，在家长志愿者的带领下，到达各主题教室，完成每一项测试内容，在快乐游园中尽情发挥智慧、展现才能，为自己一学期来的学习成果交出完美答卷。

当日，校园处处洋溢着喜悦的节日气息。五彩缤纷的手绘海报、家长扮演的卡通玩偶以及精心布置的校园环境为这场游园式考试增添了不少趣味，令孩子们玩得开心，考得轻松。记者注意到，冬风送爽、魔法扑克、指间悦动、闻歌起舞、妙语连珠等寓教于乐的考试项目深受孩子们的欢迎。

据了解，一年级的考试内容涵盖口风琴表演、律动表演、诗文朗诵等内容，二年级的则涵盖了陶笛演奏、理解力事实性事实测试等项目，三年级则在各项基本学科素养测试的基础上，新增了“表现性任务”这一考察项，让孩子们当小小环保工程师，将自己观察到的环境恶化的状况， 展示给大家并发出呼吁，号召大家保护环境。三年级学生梁正昊向老师展示了他关于“噪音污染”的探究结论，他不仅用语言表达了自己的思考过程，更绘制了一副生动的海报形象的表现出噪音对人的危害。

“看到孩子像这样边玩边学，在学习中找到乐趣，我感到十分欣慰。”三年一班学生田雨萱的妈妈告诉记者，自家孩子在这个学期这不仅收获了学科知识，发展了学科技能，形成了学科理解，同时也积累了不少的诗词歌赋，更重要的是还获得了快乐学习的能力。

“‘素养大游园’综合评价活动重视学生的个性发展与多元智能，关注更广泛的教育目标及学习结果，克服了传统纸质测试的单一性，将学生这些难以量化的学习成果通过观察、分析、描述与归纳等方式做出“质”的分析与解释，更加注重发挥评价的教育功能，更符合现代人本思想和发展性评价的理念。”执行校长臧秀霞表示。

据介绍，形式上的创新只是学校引导学生进行“探究式”学习的一部分，学习内容和评价标准的创新才是学校最大的创举。“在朗读诗文、演奏乐器、律动表演等考试项目中，我们的评价标准并不是孩子们能不能背下文章、是否能流畅演奏或是舞蹈动作是否准确，我们更注重考察孩子们是否理解文章、乐曲，是否能准确表达自己的感受。与其它学校不同。我们更注重学生获得学科理解或跨学科理解，进而发展学科素养或跨学科素养的过程。”臧秀霞说。

编辑 刘思凡