12月25日，由红岭实验小学二年级学生带来的《服装》主题精彩展演在该校小剧场上演。孩子们身着自己创作的美丽衣裳走上舞台，配以舞蹈表演、陶笛演奏、诗歌朗诵等多项才艺表演，展示各自在跨学科课堂收获的丰硕成果。

科技元素、环保元素成为灵感来源

记者在现场看到，不少学生的服装设计颇具创造力。金属镶件的机器人服装和脑洞大开的废弃材料作品十分引人注目。

校长臧秀霞表示，学校已经多次开展主题课成果展演，与以往不同的是，本次展演融入了不少科技元素、环保元素。这源于学校在上级部门的指导下对学生科技思维的长期培养。此外，垃圾分类的广泛宣传也让孩子们养成了废物利用的习惯，增强了对环保理念的理解。

二年级i班的祝熙林本次展示的是一套多功能环保斗篷，兼具防雨防飞沫等功能。“孩子的环保意识和动手能力远比我想象中强。”爸爸祝先生高兴地说。

超学科课程助力核心素养培育

极具创意的自制服装、活力四射的现场表演、大胆自如的自我展示……记者注意到，孩子们对“服装”有着与众不同的理解方式。这得益于学校开设的服装主题课程。据介绍，在《服装》主题中，孩子们围绕着“文化、形式、功能、联系”进行了前测走秀展示，研究了不同民族、时代、地域的服饰的样式、特点、功能、表达的情感等内容；理解了服装可以体现地域、民族、时代文化特色，服装是生活的必需品，可以体现不同的社会角色，与实际运用和审美水平相结合，与社会需求相适应。

年级备课组长韩彩介绍，跨学科课程要求学生综合运用多种学科观念、学科方法在多种情境下解释现象、解决问题、创造作品，能带给学生学科观念形成的最佳情境和契机。“以服装主题课为例，孩子们不仅要用设计服装、介绍作品，还要把制作过程写成作文。这些过程能使学生充分锻炼其动手能力、表达能力、写作能力。而制作服装所涉及的图案、材料也会让他们加深对相关学科的理解深度。”

“最重要的让孩子学会热爱生活。”臧秀霞认为，只有以跨学科课程实现学生生活经验和学科逻辑的有机结合，才能促进学生对生活的理解能力。“教育即生活，生活即成长。”她说。

编辑 刘思凡