家校 | 家有小学生，如何破解作业辅导之惑？

案例回放

家长期望过高

辅导和检查作业时，一些家长常常会因为对孩子的高期望而产生焦虑情绪。这不仅会影响家长自身，还会将焦虑传递给孩子，使孩子倍感压力，进而影响他们作业完成的效率和质量。

其实，对于小学生尤其是低年级小学生，他们的认知能力和注意力集中时间有限，家长的高期望往往与他们的实际能力不匹配。例如，家长可能希望孩子一次性完成所有作业，但低年级学生的注意力通常只能维持15—20分钟，如果家长过于急躁，孩子可能会产生抵触情绪，甚至出现畏难心理。因此，家长有必要调整心态，降低期望值，更多关注如何激发孩子的学习兴趣，而不是单纯地督促孩子完成任务。

孩子缺乏自控能力

小学生在学习过程中，往往缺乏时间管理和自我控制的能力。他们容易分心，无法长时间集中注意力，导致写作业时拖拉、磨蹭。

根据维果茨基的“最近发展区”理论，孩子的学习能力分为现有水平和潜在水平。家长应通过支架式教学提供适当的支持和引导，帮助孩子逐步提高自我管理能力。例如，家长可以与孩子一起制定每日作业计划，明确每项作业的时间安排，并使用任务清单、计时器等可视化工具帮助孩子逐步建立时间管理意识。

亲子沟通不畅

一些家长在辅导或检查作业时，常常采用命令式或批评式的沟通方式，如“快点写”“怎么又错了”等。这种沟通方式容易引发孩子的逆反心理，导致亲子关系紧张，甚至让孩子对作业产生畏难情绪。

德西和瑞安的自我决定理论强调，人类有三种基本心理需求：自主性、胜任感和归属感。家长应尊重孩子的自主性，给予孩子一定的选择权，如让孩子决定先做哪项作业，同时通过正向反馈增强孩子的胜任感。此外，家长应与孩子建立良好的情感连接，让孩子感受到归属感，从而激发他们的内在学习动机。

“望闻问切”养习惯

“望”要求家长做到“四看”：看作业记录本、看书写态度、看订错情况、看书上笔记。需要注意的是，家长不要做甩手掌柜，只问一句“作业写完了吗”，这样的沟通是无效的，传递给孩子的信息是“爸爸妈妈不关心我的学习，不写作业也没关系”。其实，通过作业完成情况，家长可以了解“当天的作业是什么”“孩子的书写是否工整”“正确率如何”“是否及时订正”，这些分别能反映出孩子记录作业的习惯、对待作业的态度、课堂听讲的状态以及订正作业的习惯。因此，用“看一看”的有效动作取代“问一问”的无效沟通，能使孩子在完成作业过程中的偷懒情况大幅减少，同时能有效激发孩子在校学习的内驱力。

“闻”是指听朗朗书声、听课文复述、听课堂趣事。这不仅能让作业辅导更高效，同时能拉近亲子关系，进而形成良性循环。

“问”要求家长扮演学生，将孩子当成老师，围绕当天作业请教孩子“这个字怎么认、怎么写”“这句话是什么意思”“怎么查新华字典”“看图写话怎么表达”等。这样的互动能够帮助孩子进一步明确目标，从而提升完成作业的效率。

“切”是指家长要走进孩子的内心世界，感受其思想的脉搏，可以和孩子聊一聊“今天印象最深刻的是哪节课”“课堂上最有趣的是什么事”等。与此同时，孩子写完作业后，家长应和孩子一起检查，对孩子的优点及时给予肯定和鼓励，对孩子的问题及时给予关心和帮助，让孩子始终能感受到家长的支持和理解，从而获得源源不断的学习动力。

了解作业知学情

作业是对当天所学知识的再练习、再巩固，是对孩子学习情况的检查和反馈，也是家长了解孩子学习状态的有效途径之一。家长应根据孩子完成作业的具体情况，对其进行针对性辅导。

孩子的作业书写如果涂改很多、潦草应付，表明孩子的学习态度需要端正和调整。他们可能边写边玩，也可能为了快点出去玩写得很着急，总之心思不在学习上。此时，家长可以先了解孩子的作业内容，估算出完成作业所需时长，和孩子商定好后利用时钟计时，帮助孩子逐步建立时间观念；与此同时，督促孩子减少橡皮使用次数，引导孩子仔细思考后再书写，避免多次涂改。在此过程中，家长如果发现孩子书写潦草，可让孩子重新写，帮助孩子端正态度。

家长如果发现孩子的作业中有很多题目空着没写，就要主动与孩子沟通，探寻背后的原因：孩子是不是在课堂上没有认真听讲？是不是产生了畏难情绪，不愿思考？题目是否超出了孩子的理解范围？此外，家长应及时联系老师，了解孩子在校学习情况，并向老师如实反馈孩子在家完成作业的情况，更好地“对症下药”。

遇到问题巧应对

如果孩子没带作业回家，怎么办？若条件允许，家长可让孩子回学校取走作业；若不方便返校，家长可让孩子写在其他本子上，或找同学拍照后将作业打印出来再完成。

如果孩子忘带作业到校，无法及时上交，怎么办？家长可请老师要求孩子在学校重新完成一遍，让孩子学会为自己的行为承担后果。

如果孩子少记、少写、漏写作业，怎么办？接到老师的反馈后，家长应积极与老师沟通，并和老师达成共识，共同教育孩子。对于没有写完的部分，家长可请求老师在学校适当惩戒孩子。需要注意的是，家长回家后不要“看笑话”，而应真诚地关心孩子，为孩子赋能，引导孩子意识到自身问题，避免再犯同样的错误。

其实，无论遇到什么问题，家长都应不急躁、不动怒，及时与老师沟通，并和孩子共商对策，营造和谐的氛围，帮助孩子逐步养成良好的作业习惯。与此同时，家长应尝试将作业与生活实际相结合，让孩子认识到学习的意义，继而产生学习内驱力。