共筑未来！南山组建“基础教育新课改研究共同体”

近日，记者从南山区教科院获悉，南山区中小学通过自愿申报、发挥优势、遴选组建的原则，成立“南山区基础教育新课程改革研究共同体”，并出台《南山区基础教育新课程改革研究共同体工作方案》，以此全面指引2024-2025学年度南山新课改工作。

南山区教育局党组成员、二级调研员陈登福，南山区教科院书记、院长陈坚，教科院副院长周爱国，新课改推进办、共同体牵头校、种子校负责人参加会议。

据悉，今秋南山区教科院广泛征集了全区中小学研究意向，并结合学校发展优势，进行了多方评估，最终拟定“素养课堂建设”“科学教育”“项目式学习/跨学科主题学习”“学业质量评价”“每周半天计划”五个相关主题的研究共同体，并分别遴选出五个共同体的牵头校、种子校、实验校。依据《工作方案》，围绕五个研究项目构建的“共同体”，将充分发挥校际协作优势，凝聚学校研究力量，整合学校研究资源，推动研究项目成果转化与应用。

新课改推进办负责人杨东升表示，此次推出“工作方案”旨在形成一套行之有效的指南，指引各牵头校、种子校勇挑重担，搭建交流分享平台，丰富研究内容与形式，深化研究方法与举措，强化项目成果的转化和应用，推进南山课改的重难点项目攻坚走深走实。

南山区新课改研究共同体牵头校、种子校

活动中，各牵头校代表进行了经验和成果分享。作为“素养课堂建设”牵头校，北京师范大学南山附属小学副校长曾伟红以《立足素养 深耕课堂》为主题，进行了汇报。她介绍，学校加强校本教研活动，推行“三阶段”课堂教学范式，提炼出“双线融合”教学设计框架，形成了“4+1式”校本教研模式，推动“素养课堂构建”项目取得一定成果，凸显出校本教研和课堂教学范式的核心价值。

“科学教育”牵头校，南山区第二外国语学校（集团）赤湾学校书记、校长孙立春以《整合·优化· 建构——赤湾学校科学教育实践探索》为主题进行了分享。她介绍，学校充分整合国家、地方和校本课程资源，构建“满天星”课程体系，利用赤湾周边天后宫博物馆、深圳市少年宫流动科技馆等资源优势，开发出“海上丝绸之路”研学实践课程，优化教学内容，强调知行融合，建构出“三融双翼”科学教育生态。

“项目式学习/跨学科主题学习”牵头校，南山外国语学校（集团）科华学校书记鲁超提出，在《聚焦核心素养 推进新课程改革》进程中，项目式学习极具必要性。她介绍，学校聚焦核心素养，立足主题活动，开展了一系列项目式学习活动，如“屋顶农场”“少年读西游”“走进祖国 游历华夏”等项目，在活动中加强学科联系、促进跨学科融合，提升了学生核心素养。

“学校通过智能教学平台和大数据分析技术，实时记录学生课堂表现，为教师提供教学反馈，生成个性化学习报告，有效发挥了评价的监测、反馈和激励功能。”作为“学业质量评价”牵头校，南山区文理实验学校（集团）文理一小副校长吴波以《携手学业评价，践行创新赋能》为题进行了分享。

“每周半天计划”牵头校，南山外国语学校（集团）沙河小学书记、校长张旭也分享了《让世界成为最好的课堂》这一创新举措。他表示，学校作为“每周半天计划”试点学校，通过校外实践活动和校内阅读，开发出三类系统化课程，建立起“321”科学评价体系，收集数据以循证教育改革，优化资源使用效率，致力于形成可推广的经验模式，将“世界作课堂”理念转化为每个孩子都能受益的教育实践。

陈坚指出，南山立足新课改实际问题启动新课改研究共同体，将探索“1+4+N”的重难点攻关推进机制，深化课程教学改革行动，继而形成典型经验并进行区域辐射推广。各项目研究共同体要依靠团队力量，尤其是作为牵头校、种子校应率先采取行动，凭借科学的研究方法和持续的探索精神，引领其他成员校积极参与，稳步推进课程改革进程，共同实现研究目标。

陈登福强调，当前，课程改革正深入推进，共同体旨在基于一致的目标与追求，凝聚一批志同道合的教育者，为课程改革发展贡献力量。各成员校需积极参与、聚焦课程改革的痛点、难点、堵点等进行深入研究，并通过多样化的活动与成果展示，提升共同体的向心力与影响力。各主要负责人也要充分调动成员校积极性，带领团队深入钻研，强化成果意识，促进共同体持续发展，为南山课改树立典范。

编辑 秦天 审读 张雪松 二审 党毅浩 三审 赵明