今年八月底，六名来自深圳南山的中小学老师奔赴深圳对口帮扶的广西龙胜各族自治县，履行一年的支教工作。近日，记者在考察中，遇见了他们。龙胜当地的生活远没有三四线城市的便利，但怀着“教书育人促命运”的理想，他们越过山丘，穿越田脊，以苦作乐，克服万难，把爱的暖流与山川的风景与人文的和美，融为一体。六位支教老师，向记者表达了各自拳拳的帮困扶教心声。

来自深圳的老师，为“深化粤桂协作，推进乡村振兴”奉献一臂之力。

越过山丘 遇见最美风景

——王瑞平（小学语文老师）

深圳学校：南山区南头城学校

支教学校：龙胜县第二中心小学

本学年我带三年级一个班的语文教学兼副班主任工作，教学中我根据学生普遍不爱朗读、不爱阅读的状况，不断改变教学方法，利用自己普通话规范的特长，经常在课堂中范读课文，创设情境让孩子们走进文本，给文本配插图，表演文本，改写文本，孩子们的语言思维一点点在进步，学生作文经常在《桂林晚报》上发表，在杂志上获得“阅读之星”称号。

在做好自己本职工作的同时，我利用空挡时间走进新秀老师的课堂,和新秀老师经常交流如何上课，如何批改学生的作文，如何关注班级的弱势群体，师徒进行同课异构活动，在实践中和龙胜的老师们携手共进，彼此点亮。

我用真情实干诠释了粤桂协作精神和深圳教师情怀。

越过山丘，在橙黄橘绿的季节，我遇到了最美的风景。

雨露湿润禾苗壮。深圳支教老师以高度的责任感，把温暖送给各族小朋友。

在细微之处被感动

——张潋（小学语文老师）

深圳学校：南山外国语学校（集团）文华学校

支教学校：龙胜县龙胜小学

龙胜相对贫困，很多孩子的父母都出外打工，这些留守儿童的学业以及成长教育工作几乎全部落在老师身上，这里的一线老师工作特别辛苦，像老母亲一样死死托举住孩子们，不让他们下坠。龙胜在地教师的辛劳奉献、敬业精神也带给我们支教老师触动、反思和学习。

到龙胜小学，我除了担任一个班的语文教学工作，还先后承担了龙小新教师培训，一年级新生家长培训，二到六年级家长培训，针对全校语文教师进行阅读讲座等活动，希望自己能和当地老师站在一起为山区教育做一些力所能及的贡献。

在龙小支教的平常日子经常会被感动：在龙小，每天午餐的时候，是孩子们最开心的时光，小伙伴三五成群，端着饭碗，或坐在树荫下或站在楼梯前，有说有笑吃着香喷喷的饭菜（农家菜是真的香喷喷，我都吃胖了好几斤。）饭后，在值日生的管理下，孩子们自觉主动地在备好的热水盆里涮碗筷，然后分门别类餐具摆整齐，待洗……

一个简单的时刻，让我很感动：有友谊、有合作、有欢喜、有能量，此刻，龙小就像一个大家庭，轻松、温馨、又有着勃勃生机。我们在深圳一直倡导的劳动教育、心理教育、人际交往教育等等在这里自然而然地进行……我想再重复我两次支教的心得：与其说是“支教”，不如说是“受教”。

在“支教”中受教，深圳支教老师秉持着这种理念。

向上突围 向下扎根

——戴红燕（小学语文老师）

深圳学校：南山外国语学校（集团）文华学校

支教学校：龙胜县龙胜镇中心小学

在深圳教育岗位打拼20年，没想到从头到尾都与龙胜结缘。第一次作为中学老师在龙胜教的学生，上了大学，走上工作岗位，至今仍与我保持密切的联系。今年我就要退休了，“在高处起笔，在更高处停住”，我希望我的人生，我的职业生涯，在支教的过程中结束，退休的生涯在支教中起跑。

记得在奔赴龙胜前，一位从山里走出来的企业家在给我们支教老师的感谢信里这么说，“乡村的出路就是教育。扶贫要先扶智，更要扶志。山乡孩童需要有智慧的头脑，更需要有从容面对挫折和苦难的勇气和意志。”

一封短信，让我觉得支教人是一团火，是一道光；更是一座座灯塔，指引山区的孩子们勇敢地向上突围和向下扎根。

支教老师努力给山区学生带来更丰富的视野。身体在路上 灵魂在路上

身体在路上 灵魂在路上

——刘广海（高中化学老师）

深圳学校：南山区南头中学

支教学校：龙胜中学（高中）

就像书里说：要么读书，要么旅行。读书呢，是灵魂在路上，旅行是身体在路上。支教呢，既有身体在路上，又有灵魂在路上的这种体验，所以很享受这种支教这种能把教育带给需要支援地区的一些学生的教育方式。

我喜欢爬山，纵情山水，龙胜山水秀丽，自然风光独特，支教的一年，就是我阅读大好河山的一次长旅。龙胜中学的老师都很敬业，乐于奉献，但是与深圳相比，他们需要加强团队合作精神，如果教学单打独斗，老师们的工作会很辛苦。我希望从我做起，言传身教，带给他们一些影响。一年很短，支教要紧紧抓住“支”的要点。

在山丘间奏响大海的旋律

龙胜，胜在热情又友善

——王高林（中学物理老师）

深圳学校：南山区华侨城中学

支教学校：龙胜镇初级中学

来到龙胜，最直观的印象就是这里很重视教育，地方的财政有限，但是在教育上的投入很大。像这里的电教设备等硬件设施，比华侨城中学更好更先进。

身处异乡，发现自己的时间更不够用了，这里的师生特别是学生，心态平和，不会过分“内卷”。我希望自己对教育全身心的投入和热爱、对学生无私的奉献，去感染影响身边的同事们，也树立一种深圳教师的形象。

初来龙胜，就发现此处的友善。一次，要去县教育局开座谈会，天空下着雨，不方便骑车前往，就来到县中医院门前的公交站等公交车。这里的公交车一般半个小时才一趟，时间也不固定，不知道要等多久，就试着问中医院的门卫看看是否知道公交车还有多久会过来。正在交流时，门房保安指着正出门的医院的车说：你就坐这辆车，正好经过教育局的，边说就边帮我跟司机打好了招呼。

这里的人的热情友善，让人开心。初来乍到，就遇到暖流。

龙胜的师生心态平和，不会过分“内卷”

跨越山海 拓宽视野

——徐钧盐（小学语文老师）

深圳学校：南山区前海港湾小学

支教学校：龙胜小学

我在龙胜小学担任语文教师，并兼任班主任工作。为了将教育先行示范区的教育理念带到山区。2023年11月2日，我特意在龙胜小学上了一堂公开示范课《盘古开天地》。为了促进两地学生交流，我举办了“跨越山海•书信相约”活动，让龙胜小学20-3班与港湾小学五-6班的孩子们互相寄信。

同学们积极热情地参与这场书信活动，他们在信中描绘了故乡的美景、民俗，编织着内心的梦，在信纸上，在信封上绘制美丽的图画，或在信封里塞满小礼物。一封封信承载着浓浓的情谊。

我相信，只有深入扎根一线，积极交流互动，这场教育之路才能实现硕果丰收。我想引用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对我而言，这不仅是教育理想的实现，也帮我拓宽教育视野。

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。他们是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。

互动活动，为山海两地学生架起友谊的桥梁。

龙胜虽为较不发达地区，但其自然和文化资源丰富。龙脊梯田是这个多民族县多元文化遗产的文旅核心。何谓“脊”，脊柱、脊背，可演绎为“担当”“责任”。来此支教的深圳老师，在平淡的言谈中，表达示范区的一份子对被帮扶区的浓浓山海情怀以及拳拳担当之心，在山丘间奏响大海的旋律。

见习编辑 薛锦瑜 审读 韩绍俊 二审 李怡天 三审 张露锋