如何实现人工智能促进教育高质量发展?如何利用人工智能赋能教育,促进教育公平与教育均衡?如何利用人工智能助推教师一体化高质量发展?……近日,南山区教育局“基础教育课程教学改革推进工作会”刚刚闭幕,又迎来中国教科院及来自北京、淮安、成都、郑州、泸州、桂林等中国教科院教育综合改革实验区的教育专家和教师代表。此次活动聚焦“数字技术背景下的教学实践与名师成长”,围绕院区合作“名师成长项目”开启了一场场把脉引航、交流分享活动。
聚焦“数字化转型”开辟发展新赛道
中国教科院与深圳南山实验区共同探索的院区合作“名师成长项目”,吸引了南山超过25所学校、106名教师参与,涉及幼小初高全学段共24个学科。项目旨在共同研究新时代教师队伍数字化转型,探讨数字技术赋能教育教学的有效路径,提升教师数字素养和教育智慧,助力高质量教育体系建设。
在本次沙龙启动仪式上,南山区教育局党组成员、二级调研员陈登福表示,南山教育正加快建设教育数据治理“一张图”系统,推进数字技术与教育管理、教学实践的深度融合,提升科学决策与精准治理能力,推动学校利用多元数据融合分析,提升教育治理能力,实现师生自治、家校共治、社会共育。即,南山教育数字化转型将“六大核心任务、八新变革、五大创新人才培养行动”融为一体,正全面建设高素质专业化创新型的教师队伍,开辟教师专业发展的新赛道。
在活动总结中,中国教科院教师发展研究所副所长卿素兰分享了《人工智能助推教师队伍建设试点调研报告》。她提出,教育的数字化转型要拥抱技术,要发挥教师在教育变革中的主体作用,以人工智能手段促进教师减负增效,为此,区域教育管理者、校级领导更要提高决策认识、思维水平,以教师评价、学业成效引导教师主动投身信息技术,营造积极的氛围,带动教师提高认知、增强教学创新意识,实现智能技术融通,从而不断提高研究意识和研究能力,成为研究型名师。
以“数字技术赋能”建设高质量课堂
“数字化转型下的名师成长沙龙”分三场,分别在松坪学校、蛇口学校、华侨城高级中学举行。第一场活动中,松坪学校书记李轶中、郑州市中原区桐柏路小学荣艳、淮安市淮阴小学郑鹏,以及南山区荔湾小学校长李莹、闫海亮老师,文理学校集团科创学校教师董梦、丽湖学校教师代表刘玮鸣分别进行了分享。第二场活动中,蛇口学校书记王小洪、淮安市城北开明中学校长汪丛蓉、淮安市韩桥小学教科室主任王启刚,以及南山区南海小学书记高鹏,南科大实验一小副书记王菲菲、罗馨妍老师,南海小学教师袁夏盈分别进行了分享。
“一方面,各学科教师借助信息技术手段,改变教与学方式,开展混合式、探究式、项目化等学习;另一方面学校注重学生创新思维培养,以科技特色社团为抓手,培养计算思维、设计思维和创新思维,进而,培养学生数字素养,赋能拔尖创新人才培养,取得了显著办学成效。”李轶中介绍,作为南山区教科院附属教育集团成员校,松坪学校建成“微校互联”智慧校园管理服务平台,还通过购买和教师开发建立了完善的教学资源库,采用“线上、线下混合研修模式”,以“信息技术提升工程2.0”项目为抓手开展各级培训,全面提升教师数字化教学能力。
王小洪分享了蛇口学校《无边界学习3.0——数字时代“全资源育人”建设与思考》,他提出,“无边界学习”就是以培养人的必备素养为目标,突破固有的边框束缚,建立适应未来教育的新边界。以现实世界和虚拟世界为基础,创设适应人对未来学习的需求,创建“人人皆学,时时能学,处处可学”的学习环境,引导人健康成长的教育理念。并主张,通过打破学校、学科、时间、空间、虚拟空间等界限,使学生的学习真正成为一种关乎知识世界、生活世界和个体经验情感世界的整体性学习。
提升教师“数字素养”谋划未来教育
在最后环节,与会专家汇聚南山实验教育集团华侨城高级中学,围绕此次活动的成果、收获、创新,进行了总结复盘,并对所形成的新思想、新路径、新举措进行了系统梳理。
华侨城高级中学校长余耀贤介绍,作为南山教育数字化赋能创新人才培养“五大行动”数字化教育综合评价改革行动的试点校,学校坚持实施信息技术与教育教学深度融合,除了先进的硬件设备,还建立了综合信息管理平台,以及多维度的校园信息数据库。余耀贤强调,发展智慧教育离不开接受和认可现代信息技术的人,为此,学校与柴火空间、优必选、商汤等高科技企业进行校企合作,搭建了顶级实验平台,同时全体老师以教研为突破口,积极探索智慧课堂条件下的课堂教学模式改革,面向学生开展全方位、多维度的创新教育,让学生获得多元化、个性化的学习途径。
总结活动中,北京市第五十七中学校长刘晓昶、北京理工大学附属实验学校校长陈德收,分别分享了数字化背景下课堂教学转型的成功经验;侨高副校长尹红作题为《聚焦数字化转型 探索信息化驱动教育变革》的主题分享;教师陈志林、江腾分享了学校信息化工具应用于学科教学的教学方法及课堂互动实践创新成果;淮安教师杨玲、成都教师程广斌分别贡献了《数字化背景下教师教学方式转型与策略分享》《构建高质量微课服务 推进教育数字化转型》主题分享。
陈德收表示,教师的数字素养,即教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息资源,发现、分析和解决教育教学问题,优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等维度。他提出,科技在赋能教育的过程中面临的最大挑战在于教师对科技的适应度、接受度和自觉使用度,真正为日常的教育教学赋能,最终实现改善和提高教师职业素养的最初目的,以适应未来教育发展的需要。
“在信息技术支持下,作为‘双师课堂’的应用场景之一,这是物理组长丁焕银老师同时给8个班讲授教学难点”“为确保体育课的安全性、有效性,每个孩子的心率都实时显示在操场大屏上,老师一目了然随时调整运动强度”“精准作业管理平台,通过大数据实现‘一生一策’,并根据错题自动形成学生专属错题库,还能细分为原题库和变形题库”……刘晓昶分享了北京市第五十七中学以“人工智能赋能教育”助推集团化办学高质量发展的实现过程与成功经验。
编辑 许家宜 审读 韩绍俊 二审 张玉洁 三审 田语壮